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1、 大班语言月亮和我好教案反思1、大班语言月亮和我好教案反思 教材分析： 这是西安出版社出版的幼儿园课程语言(大班上册)中的一首抒情味浓郁、意境美丽、风格清爽的诗歌。在四小节诗歌中，写了月亮的四次消失：一次消失在树梢，一次消失在池塘，一次消失在天空，一次消失在脸盆里。大家一观察这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情意,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最终写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结
2、合，在写作程序上这种奇妙的安排,表达了细心构造的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些相互重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些详细而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢,用了一个“挂”字;其次节在池塘,用了一个“漂”字;第三节在天空，用了一个“升”字;第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得精确而又贴切，很生动。 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。 2、理解在不同的场景中，有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。 3、运用自己已有的阅历仿编诗歌。 4、感
3、受我走月亮走及倒影的自然现象 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1、给幼儿嘉奖的用帖纸剪好的“月亮”贴画。(把平常的“桃心”换成“月亮”外形。) 2、课件。 (树上：小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等 池塘：小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等 天空：星星、太阳、云朵、彩虹等 睡在：脸盆、杯子、衣服、等。) 3、不同场景的挂图各一张。 4、开场音乐月亮婆婆喜爱我退场音乐月亮对我笑笑。 5、头饰。“月亮”(教师用)，小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰(幼儿嬉戏用) 活动过程： 一、听月亮婆婆喜爱我的音乐做动作，走到各自位置，坐成半圆形。 二、谈话导入： 师：小朋友见过月亮吗?月亮是什么样的?(课件出示月亮
4、一个月的变化图)月亮有时圆圆的像个圆盘，有时弯弯的像个香蕉。今日我们要学习一首有关月亮的诗歌，名字叫月亮和我好。 下面教师先朗读一遍，小朋友仔细听，听一听都有谁说了“月亮和我好”。这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。 三、学习诗歌。 1、观赏诗歌：(教师随课件朗读诗歌) 完毕后问：诗歌中，都有谁说了“月亮和我好”。 幼：小鸟、青蛙、星星、娃娃。 边说边做做表现他们的动作! 2、分析诗歌：(返回课件，引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌)请幼儿看字读，重点词汇读重一些。 (1)小鸟在哪观察的月亮?(树梢，大声读一读) 问：月亮怎样在树梢? (出示字卡“挂”)大声读出来!谁能用动作表现“
5、挂”? 师：月亮挂在树梢上，小鸟观察了，就说月亮和我好。 (2)问：青蛙在哪儿观察的月亮?(同上，读一读有颜色的大字) 池塘里的月亮是真的吗?哦，是月亮的影子!影子漂在池塘里，谁做个“漂”的动作?哦，月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。青蛙看到了，就说：月亮和我好。 (3)问：月亮怎样在天空? 天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么说? (4)问：娃娃在哪儿观察月亮了?(脸盆)，脸盆里的月亮是什么呢? 脸盆中的月亮又是月亮的影子，脸盆就像个小床，月亮躺在里面呢!多形象啊! 诗歌中用到了一些词，教师做动作，你来猜一猜：(比方：月亮挂在树梢上的“挂”等。)课件出示相应的字，指出这些词都是“
6、动词”。用了这些动词，诗歌更生动了。 3、学习用不同的方式连续记忆诗歌： 师：你认为究竟月亮和谁好呢?树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗?(课件放到大图) (月亮给大家做伴，在夜晚陪着大家，大家都喜爱月亮，所以都说月亮和自己好。其实呀，月亮和大家都好，是吗?) (1)看大图完整读第一遍：(让我们看大图来朗读一遍吧;) (2)边做动作边读：(再来一次，做上动作吧;先看月亮在哪儿，再说那儿有谁说月亮和我好了。) (3)用很美轻轻的声音读：(晚上用什么声音?用很美轻轻的声音读吧。眼睛看着图，做上动作读一遍!) (4)分角色读。(分成四组，教师读前半局部，月亮在哪儿，幼儿读后半局部。答复谁说“
7、月亮和我好”，比一比哪组说的好!) 4、嬉戏：唱诗歌。 师：这首诗歌太美了，教师把它变成了一首歌曲，我把月亮婆婆喜爱我前两句的词变了，教师来唱歌，小朋友也坐累了，请起来，站到这个圈上，协作教师做动作。好吗? (教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，教师唱的谁，谁围到教师跟前来，大声说一声“月亮和我好”) 这个嬉戏我们有时间连续再玩。下面我们还有个任务呢，看谁最聪慧!来把这首诗歌变一变!怎么变呢?教师先变一个好吗? 四、引导创编诗歌。 1、教师先示范。 2、“月亮还会在哪里呢?谁还会说月亮和我好?”出示想象画，引导幼儿学会仿编诗歌。 要求：首先要说出地点，然后要说出跟月亮
8、好的那位朋友。 每一幢房子顶一个月亮，屋顶说：“月亮和我好。” 每一片夜空镶一个月亮，星星说：“月亮和我好。” 每一列火车载一个月亮，轨道说：“月亮和我好。” 每一片沙滩冲一个月亮，浪花说：“月亮和我好。” 每一扇窗户贴一个月亮，姐姐说：“月亮和我好。” 看课件，鼓舞引导幼儿大胆仿编。 (给创编出图片上内容的贴大点的月亮，夸他是“小诗人”，能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮，称为“小诗仙”。) 师：小朋友以后多观看，还有谁在什么地方能看到月亮，然后把你编的更美的诗歌带给小朋友，大家一起共享。好吗? 五、完毕： 让我们跟着“月亮”一起动身，听着这首月亮对我笑，出去休息吧!(教师带上“月亮”头饰
9、，带幼儿下场) 活动反思： 整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。 2、大班语言活动教案：猴子捞月亮教案(附教学反思) 活动设计背景 幼儿都爱听故事，奇怪心强、喜爱争论新问题的年龄特点。我依据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。 活动目标 1、 通过故事和小试验，让幼儿理解故事内容。 2、 培育幼儿勇于尝试的精神，训练幼儿遇事要多动脑筋。 3、 学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒
10、挂、倒影、捞。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 重点： 理解故事内容，会依据故事的情节叙述故事内容。 难点：在理解故事内容的根底上叙述故事中角色的对话。 活动预备 1、多媒体电化教学课件 2、投影机及投影片 3、拼图及底板1套(9张) 4、手电筒四个、4盆清水 5、录音机及磁带 活动过程 1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。 师说：“小朋友，你们听听今日谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今日要讲一个故事给小朋友
11、听，这个故事叫猴子捞月亮。”让幼儿读两次故事名称。 2、 操作电脑讲故事 (1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由谈论，尝试答复)。 (2)让幼儿分散尝试做小试验捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。) 提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影 (3)教师接着把故事讲完。 提问：故事的名称叫什么? 故事里有谁? 故事讲了什么? 它们有没有捞到月亮，为什么捞不到? 3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的缘由。 4、训练幼儿遇到事情要动脑筋想方法
12、。 提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么? 5、 幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友预备电脑、投影片和故事拼图) 低水平：操作电脑，学讲角色的对话。 中高水平：(1)按挨次排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按挨次排放图片、讲故事。 6、小结幼儿的活动状况。 7、通过“猴子学样”的嬉戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜爱仿照别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳猴子捞月亮的舞蹈出场。 教学反思 对于教学活动猴子捞月亮，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，细心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观看，感受理解
13、故事内容及重点、难点。通过小试验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我依据幼儿语言及思维进展的不同水平，设计不同的活动，以稳固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到进展。 本次教学活动目标的完成不是很全面，大局部的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的缘由，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进展细致的观看与发觉，我们教师还要准时的赐予正确的引导和帮忙，为孩子们以后的活动供应大量的操作素材与资源。 3、大班语言活动月亮和我好教案反思 教材分析： 这是西安出版社出版的幼儿园课程语言(大班上册)中的一首抒情味浓郁、意境美丽、风格清爽的诗
14、歌。在四小节诗歌中，写了月亮的四次消失：一次消失在树梢，一次消失在池塘，一次消失在天空，一次消失在脸盆里。大家一观察这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情意,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最终写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种奇妙的安排,表达了细心构造的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些相互重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些详细而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第
