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1、2022届高考语文小说阅读专题二轮复习：叙述特点增分专练 统编版高三总复习 2022届高考小说叙述特点解析与增分训练 考点： 1.夏立楠大宛其的春天 2.任紫钰水底的微光 3.常辰哲麦穗的故事 4.侯发山又是一年春天 5.叶紫古渡头 【考点研究】 一、小说艺术图表 二、叙述（事）艺术（叙事特点、叙述特征） （一）叙述（事）视角作者、人物 1作者的叙述视角 （1）全知视角： 作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于作者对人物、情节的掌控，便于展开故事情节，塑造人物形象； 便于作者对人物作评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 （2）有限视角： 能充分激发读者的阅读能动性，主动
2、参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，拉近与读者的距离。 给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 2人物的叙述视角（人物视角） 儿童视角、动物视角等 （二）叙述（事）人称 1.第一人称： 受到一定的叙述限制，只能局限于叙述人的所见所闻。 叙述亲切自然，给读者以真实生动之感； 便于抒发感情，能直接、自由地表达思想感情。 2.第二人称： 抒情更强烈感人，增强文章的抒情性和亲切感； 拉近叙述者与人物之间的距离，便于直接对话，交流情感； 若对象为事为物，具有拟人效果。 3.第三人称： 便于叙事和议论，不受时空限制； 反映现实比较灵活自由，能直接客观地展现生活，全面地反映生活。 可以深入人物内心，将人
3、物的心理活动告诉读者。 【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。 （三）叙述（事）顺序 1.顺叙 按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述。 作用：情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；符合人们认识事物的规律。 2.倒叙 根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的发生、发展顺序进行叙述。 作用：增强文章感染力：制造悬念，吸引读者，引人入胜；强调内容，表达情感，深化主旨； 增强文章生动性：富于变化，避免平淡。 3.插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原
4、来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。 作用：补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；突出中心人物，使形象更加丰满； 铺垫照应作用，使结构更加严密；深化小说主题，使主题更加深刻； 行文富于变化（中断或停止），使情节更加波折。 4.补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故事的完整性。 作用：解释说明，使主题表达充分；补充丰富，使文章结构完整； 造成悬念（出人意料），使情节跌宕起伏。 5.分叙（平叙） 先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复
5、杂的事情，写得头绪清楚，有条不紊，照应得体。 作用：条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。拓展作品容量。 （四）叙述（事）技巧（情节结构手法、情节安排技巧） 1.传统小说 线索、悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、巧合、误会、以话题引入； （1）悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。吸引读者，引人入胜。 （2）抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品
6、的可读性。情节起伏有波澜，增强戏剧性、可读性、生动性。 （3）照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 （4）伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 （5）对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。作用：渲染气氛，揭示矛盾，表现人物，突出主题。 （6）衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 （7）铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。先写
7、，再写，层层推进/运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 （8）突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。作用：形成情节的巧合，性格的改变；收到意料之外，情理之中的效果；升华主题，突出形象。 （9）巧合 借助误会（强化小说戏剧效果）、突转等手法，促使人物性格的发展，促成事件的跌宕起伏，能集中反映生活的本质特性和矛盾冲突，把主题提炼得更为鲜明。 2.诗化小说/散文化小说： 没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造（场景描写的诗情画意），语言表达上的抒情意味以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。 （五）叙述（事
8、）安排（叙述形式） （人物）对话（推动情节发展，使人物性格凸显）、心理、回忆（通过回忆展开）、叙事与描写（人、景、物：各种描写手法）结合、叙述与写景结合、回忆与现实交织（把内容巧妙融合，推进故事情节，展现人物心理）、历史与现实结合，科学和幻想、时空切换、时空集中（故事发生在地点，时间段，情节紧凑）、场景集中、虚实结合（真实与幻觉）、采用寓言形式、层层递进。 （六）叙述（事）速度 1、快速：概要、省略2、慢速：停顿、场景 小说里的时间与生活中的时间是不对应的，小说有它自己的节奏。当小说要加快叙述速度时，一般采用简练的概括性叙述；而当小说要放慢叙述速度时，就会进行大量的详尽的描写，如安东诺夫卡苹果
9、中大量的场景描写，山羊兹拉特中关于环境变化的描写等，都使得小说的节奏变得舒缓。尤其是山羊兹拉特中的环境描写，有幕间音乐的意味，起过渡和调节节奏的作用，舒缓情绪的同时又推动情节发展。叙述和描写，是控制小说速度和营造叙述波澜的法宝，它们能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。 同时，在讲述故事的过程中，还会用到抒情、议论等表达方式，还可能插入回忆、叙说历史、展开联想（如插入有关联的或类似的神话、童话、民间传说）等。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的思考与共鸣。 另外还有摇摆、延迟等手法，也能起到调节叙说速度、调整情节的作用。摇摆是
10、适度偏离，即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事；延迟则是在层层推进的情节中，故意给故事、人物、心理等设置障碍。比如外国小说欣赏中的牲畜林，就五次采用延迟的手法：每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候，就会被阻止。这使小说充满幽默感和戏剧效果。 【考题对接】 一、夏立楠大宛其的春天 大宛其的春天 夏立楠 几乎每周，我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。 “给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。我们又往回走
11、，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。 仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼医生说，不算病，但是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛，可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤
12、矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。 到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子（妻子）端来的馕。她热情大方，一边招待我们，一边进屋做拉条子。 那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。 在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说，好呢，不过不懂识别牛的
13、好坏啊。艾买提说，“改天我带你去巴扎上选选”。我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就行”。 艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。 雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我妈起得早，天不亮
14、就打开牛舍的灯，蹲在奶牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行车的一侧。这样的一个早晨，我爸会骑着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇，那里有客户订奶。我则在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧场，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与鸢尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。 不久，我爸要去库尔勒照顾生病的大伯，我妈想自己送奶，便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说，车不用学了，他帮我们送。我妈说，那怎么好意思。艾买提说，没啥不好意思的，互相帮助。就这样，艾买提成了我们家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢，在艾买提的阳刚子赶着牛去柳树林放的时候，我妈就会帮她洗衣服。 秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝
