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1、工作着、学习着、幸福着91年参加工作以来，做教师已经整整十五年，在这十五年里，我在学习、尝试、思考、改变、坚持中不断地提升自己，我用心追求着“智慧+艺术”的教学行为，于是在“苦干+巧干”的不断磨练中，我不断总结累积着教学的经验与方法，逐步形成了自己特有的教学风格。 一我的教学之源：爱心、信心、耐心、匠心。 在我看来，想要成为一名优秀的英语教师，首先必须具备作为教师的深厚的教学修养。在这十多年里，我默默地奉献着自己的爱心、耐心地对待每一个学生、努力培植着他们的信心、适时地传授给他们生活学习的匠心。（1）奉学生以爱心。特级教师于漪说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵
2、的火花，教师必须是一个火把，必须心中充满了阳光。”这个“火把”，这个“阳光”，我想就是教师对学生深沉的爱。奉学生以爱心，是师生心灵沟通的桥梁，是解决教育上疑难病症的万能钥匙。不管什么样的学生，爱是最好的教育。只有爱学生，才能接近学生，了解学生；只有爱学生，才会喜欢学生，赞赏学生。所以在平时的教学工作中，我始终关注着每一个学生。在我的眼里，在我的心里，真的没有好学生和坏学生之分，我是真心的喜欢着每一个学生，欣赏着他们的长处，修正着他们的不足。（2）植学生以信心 对每一个学生充满信心，不断挖掘学生的长处，营造学生成功的舞台与机会，是学生不断增强其自信心的关键所在。作为教师要始终对学生、对自己充满信
3、心！因为“老师的信心是给学生最好的暗示！”04届8班物生班，高考英语平均成绩由原来高二接班时十四个班级中的最后上升至年级第三。这个成功我想更多的是源于我对学困生信心的培植。我帮助他们一起制定阶段性的英语学习计划，一小步一小步地促成他们的进步，让他们逐步树立起对英语学习的信心。在平时的教学过程中，对于他们提出的任何一个问题我总是不厌其烦地给予分析和指导。课堂上我也尽可能地给予机会，让他们感受被重视、被关注的幸福感！一句表扬，一个微笑都给了他们追求进步的勇气和信心。 （3）待学生以耐心。每个青年教师都渴望着成功，但是这种期盼往往会形成一种急于求成的心理。因此，作为一名青年教师，尤其不能急功近利，而
4、是要认识到自身发展的过程性、学生个性的差异性和心性变化的不易性。待学生以耐心实际上就是给学生以获得进步的时间和机会。因此，在工作中要有“不求近效，但求铢积寸累成千日之功”的信念和耐心。02届班上有一位男生数理化成绩特好而英语成绩不好，我耐心地跟他交流，帮助他解决心理上的问题，坚持帮他补习英语，适时的给他暗示鼓励： “你是有实力的，If you think you can ,you can!”，我得到了他的信任，树立了他的自信心，最后他的英语成绩大大提高，顺利进入清华大学，离开学校时他对我说：“老师，是你的耐心，使我解除了心理障碍，让我取得了成功！” (4)授学生以匠心。其实，作为一名教师，我对
5、学生最大的希望就是：首先做一个幸福快乐的人，做一个高素质的人，然后做一个有成就的人。因为只有具备了良好的素质，才能促进他们学科成绩的不断进步。所以教师首先应该通过自己独到的体悟，传授给学生在成长发展过程中最需要的也最有价值的生活、学习、处事、处世之法，教师应该通过自身的人格影响、引导，逐步让学生感悟而获得。因此，作为一名学科教师，我同样认为“为人师表”的作用是巨大的，所以始终做到言行一致。二我的教学之感：踏踏实实、尽心尽力、无怨无悔。“踏踏实实、尽心尽力、无怨无悔”是我十余年教学经历的最大感受。我总是抓住每一个锻炼和学习的机会，坚持不懈，努力向上。（1）尝试就孕育着机会。我一直信奉这句话：把每
6、一件要做的简单的事情做好就是不简单，把每一件要做的平凡的事情做好就是不平凡。我努力地把握、珍惜着每一次机会!在这十几年里，大大小小的公开课几乎每个学期都开；大大小小的讲座也几乎年年都作。每一件要做的和必须做的事情，我都尽力去尝试，虽然这其中充满了艰辛和劳累，但一份耕耘终有一份收获。因为我深深懂得：尝试就孕育着机会，拥有机会就意味着成功。印象最深的是94年、96年、99年那几年的公开课，由于电脑和多媒体设备还没有真正普及，所以对于材料的搜集、课件的制作等真的是困难重重。在准备Sports一课时，我和电教老师为了从中央台录制运动集锦，一直工作到深夜两点；为了开设Charlie Chaplin一课，
7、我特意跑到无锡市里把有关Charlie Chaplin主演的影片全部买齐，然后一个片段一个片段的截取。如今，面对新课程实践的无限可能性，我并没有退缩，同样以高昂的激情投身其中，大胆尝试，探索追求适合新课程理念的课堂教学效果，多次开设新教材的展示课、示范课，我领题的牛津高中英语Project课题研究也有了突破性的进展。我努力追求着以课题带动教学科研、以教学科研促进教学实践的英语教学效果。 （2）坚持就意味着成功。做一名教师，特别是一名重点中学的教师的确要承受比一般人更重的压力，但我始终坚定地告诉自己：要坚持，不管这个过程有多么艰难！因为我的确体会到了：坚持，就意味着成功！带了三届初三、五届高三，
8、我克服种种困难，凭着自己顽强的毅力和勤奋的工作，终于获得了一定的成功。99届毕业的那一届学生，高一接的时候由于多种原因，一度在十个班中名列倒数，我也曾失望过，流泪过，但我一直鼓励自己，也一直鼓励学生，只要坚持，我们就能胜利。结果在高考中我班赢得了年级第一的好成绩，而我任教的英语学科，更是在十个班级中遥遥领先，而这是我带的第一届高三毕业班。从此，我更坚定着：坚持不懈，功到自成！（3）学习就意味着进取。既然当了老师，就要做象一个老师。站在讲台上的时间越长，越深入学生，就越让我理解“学高为师，身正为范”的深刻含义，越觉得自己内在的不足和匮乏，于是对自己更加严格要求，从言传身教两个方面，不断学习、规范
9、、体悟、提升自我。我从来没有间断过我的学习，向书本学、向老教师学、向同行们学，修德进业，不敢有丝毫的懈怠。“日清日毕，日新日高”，持之以恒，我不断感悟和拓展着教书育人的境界。三 我的教学之法：尊重、情感、习惯、方法、发展。十多年的英语学科生涯，经过自己不断的学习、思考、实践，我形成了自己的教学特色和教学风格。（1）牢固树立“主导、主体”观念，尊重学生个体差异。“教师是主导，学生是主体”，我的理解就是在教学中的实事求是，教师备课、上课、作业、辅导的依据，中心是学生，一切应该围绕学生，以分析学生的实际情况为基础。作为教师一定要做有心人，要因人而宜，针对不同的对象实施不同的教学手段，以便能更好地发挥
10、学生的主体作用，达到教学的最佳手段。在教学中我一直坚持对学生提优补差，因为只有这样，学生才能从自身的角度出发，最大限度的发挥自己。而课堂，更是实现这一目标的主阵地。在每一堂英语课上，我们都坚持着富有个性特色，充满知识情趣的Daily report；我们坚持着我们丰富多彩的Group work, Pair work, Class work，我们都积极勇敢，大胆思维，踊跃参与。每一个学生都有着强烈的锻炼和发展意识。（2）以情促智，情理交融，充分发挥教学中的情感魅力。情感是教学过程中默契配合、教学相长的融合剂、催化剂，情感因素是每一个优秀教师不可忽视的，在教学中我是这样认为也是这样做的。因为关爱学生
11、，对学生充满信心，所以就会喜欢学生、关心学生、欣赏学生，也就会真正为学生的终身发展考虑。所以我始终和学生保持着理解、尊重、欣赏、共同发展的关系，学生也喜欢我，喜欢我的学科。我始终坚守着：对学生充满爱是教学中充满情感的基石；备课备出激情是教学中充满情感的关键因素；上课全心投入，共同协作是师生情感共鸣的必然产物。而当你真心得到学生的认可和喜欢时，你的学科教学也就结出了丰硕的成果。（3）培养学生良好的学习习惯，让学生在学海中荡起方法之舟。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程标准的重要任务之一。高中学生同样需要重视学习习惯的培养。我始终关注着每一个细节，对于如何听课、摘记、作业、纠错
12、、订正、预习、复习；如何计划、制定目标等等都进行阶段性的训练，从而使他们养成了良好的学习习惯。同时，我有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在运用知识的过程中构建知识、提高技能，逐步学会如何学习。对于高考中出现的每一种题型，我都根据自己的教学实践，根据学生在解题过程中出现的问题进行了思考和总结，并在实际的操作过程中进行不断地改进和提升。当然，最主要的还是要教会学生在潜移默化中，在不断的积累中具备自己思考，自我探究的意识，让学生自己去感悟适合自己的解题方法。（4）着眼学生发展，注重培养学生实际运用英语的能力。 新课程改革强调要把学生作为课堂教学的主体，要以学生的合作性学习为主，要通过各种形式让
13、学生从实际的经验出发，联系社会，联系人生，从而培养学生健全的人格，发展学生各方面的能力。为了追求这一目标，我通过研究学生的心理、兴趣、爱好、个性特点等，采用各种方法，勇敢地探索“生活化”的英语教学模式，想方设法为学生创设生活化的英语学习情景和氛围，鼓励学生积极尝试、主动参与、自我探究、主动实践，自我实现，让学生在活动中感受、学习，在学习中运用，在运用中发展，不断提高英语学习的能力，不断提高自身运用英语交际的能力。所以我尤其注重课前五分钟的Daily report，课堂导入的Brainstorming，课堂中的Pair work, Group work, class work，课后的English corner, research and survey，真正为学生创造了学习和使用英语的机会、环境和氛围，让他们真正“在做中学英语”，从而尽可能地开发他们的潜能，为他们以后的发展奠定基础。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个机会，让他们自己去把握 我认为，这才是真正为学生着想，这才是真正的教育！“让教师的劳动闪现出人性的光辉和创造的魅力”是我永远的工作追求！
