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1、第二单元遵循逻辑思维规则第二单元遵循逻辑思维规则第六课掌握演绎推理方法第二框简单判断的演绎推理方法课前预习课前预习 固基础固基础核心素养核心素养提能力提能力随堂训练随堂训练测达标测达标学情展示学情展示 定方向定方向知识回眸知识回眸关重点关重点学情展示学情展示 定方向定方向1理解性质判断换质推理、换位推理的含义、规则和方法。理解性质判断换质推理、换位推理的含义、规则和方法。2掌握性质判断的主谓项周延性情况。掌握性质判断的主谓项周延性情况。3阐阐述述三三段段论论的的含含义义和和结结构构，理理解解正正确确进进行行三三段段论论推推理理的的基基本本规规则。则。1科科学学精精神神：培培养养学学习习简简单单
2、判判断断演演绎绎推推理理的的方方法法和和兴兴趣趣，提提高高思思维能力，树立科学精神。维能力，树立科学精神。2公公共共参参与与：正正确确进进行行换换质质换换位位推推理理，灵灵活活使使用用三三段段论论推推理理规规则则，正确进行演绎推理正确进行演绎推理。课前预习课前预习 固基础固基础 自自|主主|梳梳|理理性质判断换质位推理性质判断换质位推理 知识点知识点 一一1性质判断换质推理性质判断换质推理(1)含含义义：性性质质判判断断换换质质推推理理，又又叫叫换换质质法法。它它是是通通过过改改变变已已知知性性质质判断的判断的“_”而得出一个新判断的推理。而得出一个新判断的推理。(2)规则规则推理时不改变前提
3、判断的推理时不改变前提判断的_和量项。和量项。改改变变前前提提判判断断的的质质，即即把把肯肯定定判判断断变变为为否否定定判判断断，把把否否定定判判断断变变为肯定判断。为肯定判断。找找出出与与前前提提判判断断的的谓谓项项相相_的的概概念念，用用它它作作为为结结论论判判断断的谓项的谓项。质质主项主项矛盾矛盾2性质判断换位推理性质判断换位推理(1)含含义义：性性质质判判断断换换位位推推理理，又又叫叫换换位位法法。它它是是通通过过改改变变已已知知性性质质判断的主项和谓项的判断的主项和谓项的_而得出一个新判断的推理。而得出一个新判断的推理。(2)主、谓项的同延性主、谓项的同延性一一个个性性质质判判断断如
4、如果果断断定定了了其其主主项项或或谓谓项项所所反反映映的的全全部部对对象象，这这个个主项或谓项就是主项或谓项就是_的。的。没没有有断断定定其其主主项项或或谓谓项项所所反反映映的的全全部部对对象象，这这个个主主项项或或谓谓项项就就是是_的。的。主项和谓项位置的变化会引起其主项和谓项位置的变化会引起其_断定情况的变化。断定情况的变化。位置位置周延周延不周延不周延外延外延(3)规则规则推推理理时时不不改改变变前前提提判判断断的的联联项项。前前提提判判断断是是_的的，换换位位后还是后还是_的；前提判断是否定的，换位后仍为否定的。的；前提判断是否定的，换位后仍为否定的。将前提判断的主项和谓项的将前提判断
5、的主项和谓项的_互换。互换。在前提中不周延的项，换位后也不能在前提中不周延的项，换位后也不能_。肯定肯定肯定肯定位置位置周延周延3换质、换位推理的使用与作用换质、换位推理的使用与作用在在思思维维活活动动中中，我我们们可可以以将将换换质质法法和和换换位位法法结结合合起起来来运运用用，即即进进行行_推推理理或或_推推理理。正正确确地地运运用用这这种种推推理理结结构构，不不仅仅可可以以起起到到变变换换_或或语语气气的的作作用用，而而且且可可以以起起到到调调整整或或强强调认识重点的作用。调认识重点的作用。换质位换质位换位质换位质语句形式语句形式三段论推理三段论推理 知识点知识点 二二1含义含义它它是是
6、以以两两个个已已知知的的性性质质判判断断为为前前提提，借借助助一一个个_推推出一个新的性质判断的推理。出一个新的性质判断的推理。2结构结构(1)大项、小项和中项大项、小项和中项“大项大项”：结论中的：结论中的_。“小项小项”：结论中的：结论中的_。“中中项项”：结结论论中中不不出出现现而而在在_中中出出现现_的的那那个个项项。共同的项共同的项谓项谓项主项主项前提前提两次两次(2)大前提和小前提大前提和小前提大前提：包含大前提：包含_的前提。的前提。小前提：包含小前提：包含_的前提。的前提。(3)大项、小项和中项的关系大项、小项和中项的关系三三段段论论的的大大项项和和小小项项在在前前提提中中并并
7、没没有有_发发生生联联系系，只只是是分分别别和和中中项项有有一一定定的的关关系系，通通过过_这这个个媒媒介介，大大项项和和小小项项才才有有了了一一定的联系，构成了三段论的结论。定的联系，构成了三段论的结论。大项大项小项小项直接直接中项中项3规则规则(1)一一个个形形式式结结构构正正确确的的三三段段论论只只能能有有_不不同同的的项项。在在前前提提和和结结论论中中，大大项项、小小项项和和中中项项必必须须分分别别出出现现_次次。如如果果出出现现四四个个不不同同的的项项，结结论论就就不不能能必必然然得得出出。这这种种逻逻辑辑错错误误叫叫作作“_”的的错误。错误。(2)中中项项在在前前提提中中至至少少_
8、一一次次。违违反反这这一一规规则则，就就会会犯犯“_”的错误。的错误。(3)前前提提中中不不周周延延的的项项在在结结论论中中不不得得_。否否则则，就就会会犯犯“_”或或“_”的错误的错误。(4)两两个个_的的前前提提不不能能必必然然推推出出结结论论。结结论论为为否否定定，当当且且仅仅当，前提中有一否定。当，前提中有一否定。三个三个两两四概念四概念周延周延中项不周延中项不周延周延周延大项不当扩大大项不当扩大小项不当扩大小项不当扩大否定否定4意义意义三三段段论论是是生生活活和和工工作作中中常常用用的的推推理理类类型型。我我们们只只有有熟熟知知其其推推理理的的_，才才能能自自觉觉地地避避免免这这类类
9、推推理理中中的的逻逻辑辑错错误误，进进而而揭揭露露诡诡辩辩，维维护真理。护真理。规则规则预|习|自自|测判断下列观点的正误，并说明理由。判断下列观点的正误，并说明理由。1性性质质判判断断换换质质推推理理与与性性质质判判断断换换位位推推理理在在本本质质上上是是一一致致的的。()提提示示：性性质质判判断断换换质质推推理理是是通通过过改改变变已已知知性性质质判判断断的的“质质”而而得得出出一一个个新新判判断断的的推推理理，性性质质判判断断换换位位推推理理是是通通过过改改变变已已知知性性质质判判断断的的主主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理，二者在本质上是有区别的。项和谓项的位置而得出一个新判断的推
10、理，二者在本质上是有区别的。2主项和谓项位置的变化不会引起其外延断定情况的变化。主项和谓项位置的变化不会引起其外延断定情况的变化。()提示提示：主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。3在在三三段段论论的的结结论论中中不不出出现现而而在在前前提提中中出出现现两两次次的的那那个个项项叫叫作作“大项大项”。()提示提示：结论结论中的中的谓项叫作谓项叫作“大项大项”。4如如果果三三段段论论的的前前提提中中有有一一个个否否定定判判断断，则则它它的的结结论论应应是是否否定定判判断。断。()5一个形式结构正确的三段论可能有好几个不同的项。一个形式结构
11、正确的三段论可能有好几个不同的项。()提示提示：一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。核心素养核心素养 提能力提能力议题议题 性质判断换质位推理性质判断换质位推理议题导引议题导引有有一一只只狗狗习习惯惯于于吃吃鸡鸡蛋蛋，久久而而久久之之，它它意意识识到到“一一切切鸡鸡蛋蛋都都是是圆圆的的”。有有一一次次，它它看看见见一一个个圆圆圆圆的的海海螺螺，以以为为是是鸡鸡蛋蛋，一一大大口口就就把把海海螺螺吞吞下下去去了了。后后来来觉觉得得肚肚里里沉沉重重，很很是是痛痛苦苦，说说道道：“我我真真是是活活该该，相相信信一一切圆的都是鸡蛋。切圆的都是鸡蛋。”探
12、究探究(1)这只狗在逻辑上犯了什么错误？这只狗在逻辑上犯了什么错误？(2)进行演绎推理需要坚持哪些规则？进行演绎推理需要坚持哪些规则？提提示示：(1)错错误误地地进进行行了了换换位位推推理理。“一一切切鸡鸡蛋蛋都都是是圆圆的的”是是一一个个全全称称肯肯定定判判断断，其其谓谓项项“圆圆的的”不不周周延延，换换位位后后也也不不能能周周延延，“一一切切圆圆的的都是鸡蛋都是鸡蛋”中主项中主项“圆的圆的”是周延的。是周延的。(2)作作为为推推理理根根据据的的前前提提必必须须是是真真实实的的判判断断。推推理理结结构构必必须须正正确确。推推理理结结构构的的普普遍遍保保真真性性，即即能能够够保保证证从从真真实
13、实的的前前提提推推出出真真实实的的结结论论，或者说，不会出现前提真而结论假的情况。或者说，不会出现前提真而结论假的情况。巧用换质换位规则。巧用换质换位规则。重点突破重点突破1六种性质判断的主项和谓项的周延性情况六种性质判断的主项和谓项的周延性情况判断种类判断种类主项主项谓项谓项全称肯定判断全称肯定判断周延周延不周延不周延全称否定判断全称否定判断周延周延周延周延特称肯定判断特称肯定判断不周延不周延不周延不周延特称否定判断特称否定判断不周延不周延周延周延单称肯定判断单称肯定判断周延周延不周延不周延单称否定判断单称否定判断周延周延周延周延【方法技巧】【方法技巧】巧记周延、不周延巧记周延、不周延周周延
14、延、不不周周延延，质质、量量来来判判断断。主主项项看看量量项项，全全、单单周周延延，特特称称不不周延。谓项要看质，否定周延，肯定不周延。周延。谓项要看质，否定周延，肯定不周延。2比较换质法与换位法的区别比较换质法与换位法的区别(1)二二者者含含义义不不同同。换换质质法法是是对对一一些些性性质质判判断断的的形形式式结结构构进进行行变变换换，如如肯肯定定判判断断形形式式转转换换为为否否定定判判断断形形式式，或或者者将将否否定定判判断断形形式式转转换换为为肯肯定定判判断断形形式式；而而换换位位法法是是将将性性质质判判断断的的断断定定对对象象进进行行变变换换，即即把把性性质质判判断断的主项和谓项的位置
15、进行互换。的主项和谓项的位置进行互换。(2)二二者者目目的的不不同同。换换质质法法是是为为在在说说话话或或写写文文章章时时，使使我我们们的的表表达达更更为恰当和灵活；换位法是为了从不同方面加深对对象的认识。为恰当和灵活；换位法是为了从不同方面加深对对象的认识。(3)二者遵循的规则不同。二者遵循的规则不同。3换位推理总结换位推理总结(1)全全称称肯肯定定判判断断：不不能能直直接接进进行行换换位位，换换位位后后需需转转换换为为特特称称肯肯定定判判断。断。“所有的所有的A都是都是B”，换位，换位“有的有的B是是A。”(2)特称否定判断：不能进行换位。特称否定判断：不能进行换位。(3)全称否定判断、特
16、称肯定判断：可以直接进行换位。全称否定判断、特称肯定判断：可以直接进行换位。“所有的所有的A都不是都不是B”，换位，换位“所有的所有的B都不是都不是A。”“有的有的A是是B”，换位，换位“有的有的B是是A。”典典例剖析例剖析1(2023湖湖南南统统考考高高考考真真题题)某某校校组组织织学学生生深深入入乡乡村村进进行行社社会会调调查查研研究究。经经过过走走访访，他他们们以以判判断断形形式式形形成成了了关关于于某某村村的的调调查查结结论论：所所有有家家庭庭都都不不是是贫贫困困户户；有有些些回回乡乡创创业业的的村村民民是是大大学学毕毕业业生生；李李家家老老屋屋是是红红色色资源。在上述调查结论中资源。在上述调查结论中()“贫贫困困户户”是是不不周周延延的的“大大学学毕毕业业生生”是是不不周周延延的的“回回乡创业的村民乡创业的村民”是周延的是周延的“李家老屋李家老屋”是周延的是周延的A B C DC解解析析：在在否否定定判判断断中中的的谓谓项项是是周周延延的的，因因此此“贫贫困困户户”是是周周延延的的，说说法法错错误误；在在肯肯定定判判断断中中的的谓谓项项是是不不周周延延的的，因因此此“大大学学
