《班主任工作范文班主任经验材料走在偷懒的路上》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作范文班主任经验材料走在偷懒的路上（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任工作范文之班主任经历材料:走在“偷懒”的路上 走在班主任之路上我曾苦闷彷徨，我曾心力交瘁,身体上管住了学生，行为上却没有;行为上管住了学生，适应上却没有；适应上管住了学生，思想上却没有,思想上管住了,目的还高不可攀。悟已往之不谏,知来者之可追。及行迷之未远,只好穷则思变，哪知一变则通，让我在 “偷懒”的路上尝到了一点甜头，解放了本人也灿烂了学生。 一、“偷懒”得有一个全面放手的运转机制 会“偷懒”先建立。正所谓欲“无为而治”必先“无所不为”。机制不是制度而是一个操作系统。建班伊始,我完善了班级自主治理体系,详细做法如下:小组制架构 科学分组。将全班78个同学按性别、性格、学科和专长等相对
2、合理地分1个小组，每组7-8人。组长全面负责本小组事务和班级日常治理事务。组长将小组成员按性格分工编号，分别负责出勤、纪律、学习、清洁、安检、荣誉、仪容等方面考核。每项量化考核方法写进班规,班规人手一份，明确详细。 小组制运转分层治理。每周一值日班长、每天一值日班委、一值日小组。一周6天,小组轮番负责量化考核评分,当天思想政治教育时间3分钟总结，指出咨询题，提出建议。值日班委对当天值日小组治理的情况进展点评。值周班长每周日5:50返校先组织班委开会，再全班通报上周表现、下周计划，并计算出1个小组周得分，进展排名，各组按排名先后选出对应座位区间。班级常规上每个小组轮番负责本周的班会、黑板报、午唱
3、表演、考室布置等等。 小组制奖惩 民主公平。小组奖惩方法由全班班会公开讨论后构成。奖励方式有选择座位优先权、班级活动参与优先权、清洁卫生免责权、冠亚军团队奖杯归属权、小组合影爆照权等等。惩处方式有负责一周清洁和值日、重新值日治理、组长公开检讨等等。 小组制利弊 小组制治理起到了正面的导向功能，也倡导了一种积极健康向上的生活态度，在量化考核中我主要通过正面的倡导和奖励来表达我对班级同学的期望，这比我三令五申、苦口婆心肠提示警告收效更好，既融洽了师生关系，也和谐了班级气氛。同时还培养了学生的集体认识、团结认识和治理才能,学生主动参与，乐于参与,我便能全面放手，摒除繁杂。班级实现了“人人有事做,事事
4、有人做”，班级治理井井有条,班级每天每周汇报治理情况,不再是向老师打小报告，而是公开向全班同学打“大报告”了，班级事务公开透明,班级咨询题共同决议,因此班主任有了难得的“懒人”的轻松。 但小组机制如行之不当，小组也会出现顾“团伙”而忘“团队”的现象，或者同学之间因治理产生矛盾等等。再者，假如班主任认为有了小组制治理就可“一劳永逸”从而撒手不管了,小组治理也可能由于班主任的缺位而流于方式，班级可能就此堕入无政府状态，成为班风极差的班级。因此,在小组制治理中，我尽管大胆放手却不断上心。所以为了预防小组顾“团伙”而忘“团队”的现象产生,我强化了班级文化建立,用文化来提升班级整体的凝聚力、向心力。 二
5、、“偷懒”得有一个班级的灵魂所在 会“偷懒”还得建立。建立属于本人的班级文化特色。班级文化是班魂所在。古人云:“文以意为先，意犹帅也”，我想治班治理,则以“魂”为统。 小组文化 在班级整体文化主旨的指引下,我们衍生出了小组文化。小组文化的组建，让小组8个成员有了归宿感。然后全班十个小组再用一个载体支撑起班级团队的共同理想,如此10个组7名同学就拥有了班级归宿感。在实际操作中,同学们自发讨论把中国大学校园里的十个最美湖泊作为班级1个小组的名字。如:四川大学明远湖组、天津大学爱晚湖组等等。十个小组将美拍组照整合张贴在教室，并宣布同舟共济访名校!这0个漂亮的湖泊寄予了他们对美妙大学的向往,也将班级团
6、队共同的愿景深深植根于他们的心中。 班级文化 澳大利亚作家朗达。拜恩提出了一个“吸引力法则”:灵魂关注什么,就会吸引什么。班级文化是块吸铁石，用它发出的强劲的磁场吸引全班同学向它靠拢,并在不自觉中成就愿望，这何尝不是吸引力法则?为此,通过班会讨论提炼，我班确定了本人的班级精神:铜豌豆精神！班名：倔强十三；班歌倔强；班级口号：我确实是我本人的神!班训：我们不一样！所谓“不一样”不在于我们班的同学不会产生某种厌烦或喜爱的感情,在于面对这种感情时，“我们”可以以高远的志向和坚强的意志,表现出“我们”的与众不同。由于我们叫倔强十三。围绕班名和班训他们还为本人写了班级誓词:我们不一样，纪律一级棒/礼貌响
7、当当,我们不一样/书声最嘹亮，壮志扬四方/我们不一样，梦想在前方/我们不一样,十三铸辉煌!围绕班魂他们也原创了大量标语，如:争气永远比生气漂亮！(唐梦如)繁忙而不盲目,放松而不放纵!（许跃瀚）学生自主参与讨论出的班级文化让他们有了自我约束力,另一方面让他们有了共同的精神牵挂。这也潜移默化地凝聚了班级的人心，展现了班级的精神风貌，往往让他们“自我沉醉”! 文化浸透文化不流于方式，更在于引领。有了静态文化,得让文化从墙上复制下来粘贴在学生内心才行,因此在班会和各种校团活动中,进展班级文化的浸润必不可少。午唱我们开始白总是一首倔强;篮球竞赛成功了,回班汇报，台上全体运发动和台下同学会非常有默契地吼道
8、,来一首班歌；考试失利了，人生得意时,同学们都会吼一吼我们的班歌、标语、口号；期末放假前班长将一学期来全班活动的照片视频加工制造，配上倔强背景音乐，他们总会情不自禁地跟着大声唱；听说高二要分班,他们唱起歌来忍不住潸然泪下,这何止是一个小“团伙”的凝聚力,清楚是一个大“团队”划一的声音，是班级的最强音，他们感动在本人创立的文化里,我也自由在繁忙的治理中。小孩们热爱这个班级，喜爱这个班级，并以生活在这个班级为骄傲的思想感情是那么真切坦荡！ 班有魂则有了精神追求的磁场,全班同学都活泼在这一“场”中。最后利用吸引力法则，全班就不自觉地被吸进了这个磁场。用“班魂”反复鼓舞“煽动”，反复“洗脑”，洗去了他
9、们的惰性、冷淡、平凡，一些个人缺点往往也在整体的精神中自我消除，“违规违纪”现象也失去了它滋生的土壤,从根本上减轻了我工作的压力。进而让我从想“管住学生”的困恼中解脱出来，我学会了“尊重学生”“依托学生”“相信学生”“发动学生”，学生也在治理与担当中和我双赢成长。万能的班级精神,无所不至,确实好用，解放了本人也灿烂了学生。以上两点是我在“偷懒”之路上的初步尝试。有关班主任的知识永远都是以个体经历的心态反映出来的。我走在“偷懒”的路上,更走在学习的路上，我感激我优秀的科任老师团队，一中班主任团队高手如云，我庆幸本人身在其中，我羡慕帆姐的霸气激情，我钦佩何伯儿的幽默幽默、我崇拜李伯伯的睿智老道，我仰视你或他的博学多才、能言善辩。今天我尝试的这条“偷懒”之路，也可能走着走着就不通了，又得穷则思变，变就变吧，由于班主任工作和教学工作一样,是一门永远遗憾的艺术,但我依然会永远记得用尽我的洪荒之力，让我对本人的今天感到满意!美化拔高之词,夸大不妥之处,大家姑且一笑!
