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1、课题：文言文阅读(三)复习过程一.导入发言：79年级学段对文言文阅读的要求诚然不高，但若是平时没有必然的古汉语知识的积累，那么阅读课外文言文必然是比较困难的。“功夫在课外”，文言文知识的掌握，不是一时半刻之功，它要靠我们平时多阅读，多记忆，多理解，多概括，多积累，只有这样，我们阅读文言文才能心有灵犀，也才能对付自如。综观近几年来全国各地的中考情况，对文言文的观察内容主要集中在以下几个方面：l常有文言实词的意义和文言虚词的作用。2文言文的朗读节奏。3句子的翻译和理解。4文意的理解和内容的分析谈论等。观察的选文内容也由课内向课外延伸，2010年泰州卷的文言文选文将依旧取自课外，但篇幅短小，文意简易
2、，侧重观察学生的文言迁移能力。文言文的文意掌握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意、正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。因此我们第一要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。在理解的基础上加强记忆，结合语境理解词义，比较，辨析，概括，找出词语运用的相关规律。掌握文言实词中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等现象，特别是掌握还有生命力的实词的含义。理解常有文言虚词的意义或用法，如“之、其、而、以、于、因、为、焉、乃、则、然、或”等。其次，熟读、背诵必然数量的文言文，培养文语言感。朗读、背诵要正确、顺畅，要掌握朗读节奏，文言文朗读节奏一般按意义划分；也要注意一些语法现象，如发语词或句首连
3、接词后要逗留，主谓之间要逗留，介宾短语经常是独立单位等。再次，要认识文言文的常有句式，掌握文言句子的翻译原则。如省略句翻译要补出省略内容，倒装句翻译要按现代汉语习惯确立语序，翻译句子以直译为主，尽量保留原词句型，表达文意不走样，等等。最后，要侧重整体感知，掌握阅读技巧，全面正确地掌握文言文的文意。在理解句意的基础上，既要理清文章结构，概括文段内容，又要联系选文出处、作者背景，认识写作目的，多角度思虑问题，掌握作者见解、态度和思想感情，二.导学：牢固拓展延伸(2009泰州)文言文阅读理解。阅读黄宗羲的柳敬亭传(有删节)，回答以下问题。柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，强横无赖，犯法当死，变姓
4、柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动其市人。久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，此后能够得志。敬亭退而凝神定气，精练推断，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能令人欢眙嗢噱矣。又期月，生曰：“子之说，能令人大方涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具和乎其前，令人之性情不能够自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。1注无赖：刁钻，不讲道理。倾动：令人倾倒动容。莫后光：人名。下文的“优孟”也是人名。机变：机敏灵便。鸣：扬声名。句：同“勾”
5、，勾画。欢哈(hai)：快乐。嗢(wa)噱(ju6)：大笑。缙绅：指官绅阶层。旅会：大聚会。1讲解以下句中加点词的意思。(1)之盱眙市中为人说书()(2)可使以其技鸣()(3)句性情，习方俗()(4)期月而诣莫生()2用“”标出下面句子的两处朗读逗留。令人之性情不能够自主3用现代汉语翻译以下句子。(1) 由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。译文：(2) 争延之使奏其技，无不当于心称善也。译文：1读完上面的选文后，说说柳敬亭最后技艺精熟、被人“称善”的原因。【解析】本题分别观察了文言词语、朗读逗留、翻译句子、故事包含的道理，表现了课内外结合。这就得教会学生阅读文言文的方法，培养迁移能力。参照答
6、案：1(1)给(2)凭(3)熟悉(4)满一月。2使人之性情不能够自主3(1)因此柳敬亭就到扬州、杭州、金陵(等大城市去说书)，声名显扬于贵爵将相之中。2)(人们)争着邀请柳敬亭表演他的技艺，没有人不从内心说他表演得好。(意对即可)4儒生莫后光的慧眼识人、谆谆教育、悉心教诲，柳敬亭自己的“机变”、勤学苦练、精益求精。(意对即可)三.导练：点拨引诱深入(一)钱若水为同州推官。有富家小女奴逃亡，不知所之，女奴父亲母亲讼于州州命录事参军鞠之。录事尝贷于富民不获，乃劾富民父子共杀女奴，富民不胜榜楚，自诬服。具狱上，官审复，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱，多天不决。留之且旬日，知州屡趣之不能够，上
7、下皆怪之。若水一旦诣知州，日：“若水因此留其狱者，密令人访求女奴，今得之矣。”知州乃引富民父子，悉破械纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族。”知州曰：“推官之赐，非我也。”其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉?”知州以若水雪冤死者数人，欲为之论奏其功，若水固辞。于是远近称之。2(选自宋李元纲厚德录)注讼：诉讼，打官司。录事参军：州府初级官职，一般掌管文书。鞠：审讯犯人。劾：审决讼案。榜：泛指各种酷刑。楚：苦楚。诬服：含冤服罪。趣：督促。械：枷锁。1讲解以下旬中加点的词。(1)不知所之()(2)皆以为得实()(3)上下皆怪之()(4)微使君之赐()2用现代汉语
8、翻译以下句子。(1) 若水独疑之，留其狱，多天不决。译文：(2) 其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之。译文：3读完上面这则故事后，说说钱若水有哪些高尚品德。(二)唐临性宽仁，多恕。尝欲吊丧，令家僮归取白衫，僮乃误持馀衣，惧未敢进。临察之，谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫且止。”又令煮药，不精，潜觉其故，乃谓曰：“今日灰暗，不宜服药，可弃之。”终不扬其过也。阳城尝绝粮，遣奴求米。奴以米易酒，醉卧于路。城迎之，奴未醒，乃负以归。及奴觉，道歉。城日：“寒而饮，何害也!”(选自冯梦龙古今谭概)1讲解以下句子中加点的词。(1)向取白衫且止()(2)潜觉其故()(3)奴以米易酒()2用现代汉语写出下面句子
9、的意思。终不扬其过也。译文：3你同意唐临、阳城的做法吗?为什么?四.互学互帮：小组合作研究，课堂显现成就(三)宋荔裳方伯在塾读书时，有岸可是来者，则一老甲榜也。问：“小儿读何书?”以史记对。问：“何人所作?”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士?”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂可是出。3注宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。甲榜：清朝科举制度中进士的别称。1讲解以下句中加点的词。(1)以史记对()(2)遂取书阅之()(3)不数行()2用现代汉语写出下面句子的意思。亦不见佳，读之何益?译文：3本文刻画的
10、老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明原因。(四)宋濂尝与客饮，帝密令人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能够知也。”(选自明史)注帝：指明太祖朱元璋。朕(zh6n)：皇帝自称。1宋濂是明初出名的文学家。文段写宋濂的故事。2讲解以下加点词在句中的意思。(1)坐客为谁()(2)濂具以实对()(3)诚然()(4)间问群臣臧否()3用现代汉语翻译下面句子的意思。善者与臣友，臣知之；其不善者，不能够知也。译文：4选择一个角度，说说你读了选文后获取怎样的启
11、示。(五)方羲之之不能强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山川之间；岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。此后辈未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂能够少哉!况欲深造道德者邪?墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。又告于巩日：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?其亦欲推其事，以勉其学者邪?夫人之有一能而使后辈尚之这样，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉!(选自曾巩墨池记)1讲解以下句中加点的词。(1)则学固岂能够少哉()(2)使后辈尚之这样()4(3)教授王君盛恐其
12、不章也()(4)盖亦以精力自致者()2用“”给下面的句子标出朗读逗留(标两处)。夫人之有一能而使后代尚之这样3用现代汉语翻译以下句子。(1)此后辈未有能及者，岂其学不如彼邪?译文：(2)其亦欲推其事，以勉其学者邪?译文：4你以为羲之书法“善”的根根源因是什么?(用自己的话回答)五 .课堂小结：六教、学反思：520XX019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进授课改革。努力实现授课创新，改革教学和学习方式，提升课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面推行新课程过程中，加大教研、教改力度，深化授课方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索吻合新课程理念的生物教学自如化授课方法和自主化学习方式。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。、以七年级新教材为“切入点”，加强理论学习和授课实践。、充发散挥教研组的作用，把先进理念学习和授课实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真实实现教学质量的全面提升。、加强教学过程管理，转变学生的
