《李红梅---随爱潜入心润生细无声.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李红梅---随爱潜入心润生细无声.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、随爱潜入心，润生细无声 班主任有感 泸县福集镇龙脑桥学校 李红梅 我担任班主任工作有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。古语道：良言一句三冬暖。用爱去呵护，随爱潜入心，润生细无声。下面是我在教育中的几个小案例及感悟与大家共同探讨。 一、严待优生。 案例一：黄杰是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。学习上的许多问题都难不倒他。充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。可
2、是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学；他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。像黄杰这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人
3、的庇护或谅解。久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶习。 案例二：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，这时，坐在最后的梁荣同学跑上来，迅速擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而大力在擦着黑板的每一个角落，弄得课室内尘土飞扬。这时，我说：“同学们
4、，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”一个成绩优异的学生慢腾腾的站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是是我值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，梁荣同学擦完黑板，默默的回去了。课后，我无意中听到学生的私语：“同学就好了，不做值日，老师都不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极
5、的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。 二、善待差生案例：我们班有个孩子叫林晓天，这个孩子在之前不关心集体，学习也并不好，但不并没有因为他这样而不喜欢这个孩子，我给他安排监督同学们课间活动，主要负责上下楼靠右行，一节一节地上楼梯，我发现他对工作十分认真，每个课间都在楼道口那看着，牺牲
6、了自己很多课余时间，我在全班同学面前表扬了他，并请一个小干部为他写了篇表扬稿，在中午广播时间播出，让全校同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。在我心中，每个孩子都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发现，应尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信定
7、能发挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。三、以身作则 案例一：我们学校每学期都会开展环保工作，每个班级在一学期内至少会轮一次，工作就是捡拾操场上的垃圾。刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了，而且玩是孩子的天性，打扫打扫着几个同学就一起玩起来了，看到这种情况，我早上带头下去扫操场，主动弯腰捡拾操场上的垃圾，学生看到老师都和他们一起在操场上干活，自然也就跟着干起来。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是
8、大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！并且及时做总结，表扬那些热爱劳动的同学。案例二：学校每年都开展“地球村”回收活动，就是回收塑料瓶、报纸等东西，将所得善款捐给希望工程。开始时，只有几个同学参与这项活动，我看到这种情况除了表扬这些同学热爱班集体，有爱心外，我自己也每周从家带来很多回收物品，让同学们看到这个班集体是我们大家的，老师都在为我们的班集体做贡献，我们也应该出力，从而带动同学们的积极性。我们班的回收每周都有所进步。我相信，榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师
9、才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。鲁迅先生有句话：“教育是植根与爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心，爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，走进学生的心灵，学生也才能从心底里接受，才能更好地教育学生。
