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从一则教学案例谈学生的“侧思维”摘 要:所谓“侧思维”就是侧向思维,简称“侧思维”,它不同 于正向思维。正向思维是人沿着事物的正面方向考虑问题,而“侧 思维”则是从事物的侧面进入并考虑问题。正向思维的优点是快速、 便捷、直达,但缺点是方向单一、狭窄、局限、容易思维定势,原 则性太强而灵活性不足,收敛性太强而发散性不足;而侧向思维具 有正向思维所不具备的优势,它方向多元、宽广、自由,思维具极 强的灵活性与发散性,往往会突破常规,不拘泥于老师所给的思路 与方法,甚至也不拘泥于已有的知识经验和条条框框,往往新颖独 到,别有洞天,不但很好地解决了遇到的问题和困难,且具极强的 创新意识。关键词:侧思维在实际课堂教学中,教师和学生在“授”与“受”的过程中都习 惯使用正向思维。而在新课改蓬勃发展的今天,学生不断占据主体 地位,开始使用侧思维进行学习并已取得不小的成效,对教育教学 具有十分重要的意义。口说无凭,以下笔者试图通过一则案例来粗浅地探讨这个问题, 如有不当,请同仁与专家们批评指正。案例:在探究“种子的萌发需要的外界条件”的实验中,探究种 子的萌发需不需要空气,要设置没有空气的对照实验,这是一个难 点,我在引导学生互动探讨这个问题时,学生提出了多个方案,记 录如下: