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1、21、与朱元思书学习目标： 1.积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。 2.学习本文多层次的景物描写。 3.体会作者高洁的志趣。 学习重难点： 1.借助想象，体会作者写景的妙处。 2.理解作者的思想内涵。 学习方法： 诵读法、对比法、讨论法 学习过程：一、预习导学：预习六字诀：查划写，记练思1、查阅资料，介绍作者及文体特点，并写在书上。2、运用工具书解决字词障碍，自读课文35遍。要求：读准字音，读准节奏。同桌互读纠正。把拼音注在书上。 3、借助课下注释，疏通文意。把翻译写在练习本上。4、 预习时，你遇到了什么障碍？请你记下来，课堂上让大家来帮你解决。 二、课堂展示 （一）、导语 （二
2、）、检查预习结果1、小组相互检查，教师抽查 2、解决预习中的难题3、朗读指导 小组内相互读一遍，全班齐读一遍。针对学生的朗读情况提出朗读要求：语速舒缓。注意停顿。注意重音。 再次进行朗读，25%的学生可以当堂背诵。（三）、 译讲课文 A、 以小组为单位，一人一段，轮流译讲 B、程序：读一遍，解释重点字词，翻译全句。 C、其他同学纠正，补充。D、用红笔在练习本上补充预习时写的译文。F、25%的同学做到当堂掌握，会翻译。三、课堂研讨 学习展示程序：独立思考小组合作小组展示。1、 整体感知课文内容。研读课文，思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 2、作者在描绘异水时，抓住了水的什么特
3、点来写的？运用了什么写法或修辞方法，有什么好处？ 3、“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”一句写出了“奇山”的什么特点？运用了什么写法？ 4、“泉水激石百叫无绝”写出了“奇山”的什么特点？运用了什么写法？教师归纳板书水色-缥碧（静）异水 视水流-甚箭 若奔（动） 山势-负势竞上 争高直指 奇山 山声-水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 听山光-横柯上蔽 疏条交映 视附答案：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和
4、壮观之美，突出地表现了一个“异”字。文中写“奇山”部分，首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从视觉的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。四、课堂延伸1、学习了本文，你学会了哪些写景的方法？ 2、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎
5、样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？ 第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者怎样的思想感情？3、读完本文，你发现文中的一些句子与以前所学的那些课文有相似之处？ 三峡、答谢中书书二篇文章中有许多句子的意思和本文相同。 请用你们的慧眼去发现这些意思或意境相同的句子。 五、课堂检测1、本文是一篇优秀的山水散文，多使用骈句，请你从文中找出两个骈句。 (1)风烟俱净，天山共色。 (2)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 2、按要求写句子(用原文语句回答)。 （1）写出江水清
6、澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （2）写出江水湍急的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）从听觉角度写景的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 3、辨别下列句中加点的词的不同意义。 奇山异水，天下独绝负势竞上 猿则百叫无绝横柯上蔽 4、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？ 写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 5本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？ 多角度、多层次展示了群山的奇美，使人如同身临其境 6翻译下列句子。 （1）争高直指，千百成峰。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （4）急湍甚箭，猛浪若奔。 （5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 六、布置作业1、 背诵默写课文2、 教材精习练
