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1、课 题：17、古诗两首主备人：刘聪利 学习目标：1.在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“瀑”等7个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时落实）2.在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“窗”等12个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美，注意字的间架结构，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两课时落实）3.在识记生字、练读诗文的基础上，正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。（两课时落实）。学习重点：识字写字、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难
2、点：理解古诗的内容，并能用自己的话讲出诗文的内容。教法学法：朗读指导、品读法、启发引导法学习准备：卡片、课件评价方案的设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取开火车读、同桌互读、指名认读读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度可多元化。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，
3、可采用指名朗读、同桌互读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；接着可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、赛读、评价读等方式来评价朗读的第三个层次有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于90%。学习流程：（两课时）第一课时一、揭题导入今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。学习望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同
4、学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）二、初读诗文1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、指名读3、师范读、4、读出节奏美5、感情朗读三、再读质疑1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观3、读三、四行诗
5、句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）四、创设情境背诵古诗、望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天五、指导写字1出示“生字“窗、鸣”
6、。2、学生观察发现3、师范写指导4、开展“小小书法家”擂台赛。第二课时一、复习导入 1、背诵望庐山瀑布。2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？3、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。4、简介作者及写作背景。二、初读诗文1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、指名读3、师范读、4、读出节奏美5、感情朗读三、再读质疑1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗
7、句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。四、创设情境背诵古诗1、想象画面背诵2、古诗吟唱五、指导写字1出示“生字“柳、流”。2、学生观察发现3、师范写指导4、开展“小小书法家”擂台赛。教学反思：
