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1、三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案一、指导思想为适应卫生事业改革和发展的需要，满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求， 从根本上改变我国护士总量不足、护理队伍学历层次偏低、专业方向单一的状况，尽快实现 护理队伍学历从中专为主向大专为主的转变，迫切需要大力发展高等护理教育，加快技能型 紧缺护理人才的培养步伐。三年制高等职业教育护理专业紧缺人才的培养，旨在面向城乡医 疗、保健等卫生服务机构，培养德、智、体、美全面发展，职业综合素质高，技术应用能力 强的高等技术应用性护理专门人才。护理专业技能型紧缺人才的培养应体现以下原则：1. 能力本位原则办学中应突出职业教育特色，深化教
2、学改革，提高教育质量。以现代护理观为指导，帮 助学生树立正确的护理职业发展观，正确理解护理与人、护理与健康、护理与社会经济发展 的关系，确立以人为中心的整体护理观念，形成良好的职业道德。培养敬业精神和良好的工 作态度，全面提高护理人才素质。融传授知识、培养能力和提高素质为一体，贯穿于在校教 育的全过程。加强实践性教学环节，鼓励理论与实践为一体的课程形式，加强专业实训基地 的建设，以技术应用能力为支撑制定人才培养方案。2. 就业导向原则以满足卫生人力市场需求作为专业建设和课程开发的立足点，要与用人单位实际需求接 轨，与国家执业护士资格认证接轨，并顺应国内外护理事业的发展趋势，全面提高护理高专 高
3、职教育的科学性、针对性和适应性。探索建立根据人才市场用人“订单”进行人才培养的机制。注重人才培养需求变化，及时调整专业方向，确定培养规模，改革人才培养模式，设计 课程体系，优化教学内容，适应经济与社会发展的需要。3. 学生主体原则倡导以学生为主体的教育理念，充分考虑学生的认知水平、兴趣和已有的知识、技能及 经验，一切为了学生的发展，为每一个学生提供适应人才市场需求和有职业发展前景的学习 资源。要为学生发展提供可供选择的空间，构筑开放式的课程体系，适应学生个性化发展的 需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制 度满足学习者的不同需求。4. 与时俱进原则密
4、切关注护理事业改革和发展的动态和趋势，通过医院、学校合作办学的不同形式，及 时调整课程设置，更新教学内容，及时介绍本专业领域的新理念、新知识、新技术、新方法， 实现专业教学适应性和先进性的统一。二、培养目标培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，具有良好的职业道德，掌握护理专业必需 的基本理论知识和专业技能，能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和健康 保健的高等技术应用性护理专门人才。三、就业方向各级医院、城乡社区卫生服务中心、疗养院、康复机构、职业健康、学校健康保健机构、 老人院、家庭护理等服务机构。四、职业岗位能力分析（一）核心能力1. 掌握规范的护理基本操作技术；2. 对护理
5、对象实施整体护理的能力；3. 对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力；4. 对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力；5. 具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。（二）一般能力1. 沟通交流的能力；2. 健康评估的能力；3. 进行健康教育和卫生保健指导的能力；4. 具有一定的英语应用能力，通过相应的等级考试；5. 具有较熟练的计算机基本操作能力，通过相应的等级考试五、培养方案框架素质能力知识课程设置思1、一定的政治理论水平1、马克思主义理论知识1、马克思主义原理想2、坚定的爱国主义和社会主义2、伦理学知识2、毛泽东思想概论政治信念3、卫生法学知识3、邓小平理论素3、良好的职业道德4、
6、思想品德质4、具有法制观念5、形势与政策6、护理伦理与法规文 化 素 质1、沟通交流的能力2、批判性思维能力3、良好的社会适应能力4、具有一定的英语应用能力5、具有较熟练的计算机基本操 作能力1、美学知识2、人际沟通知识3、社会学知识4、计算机应用知识5、英语知识1、英语2、计算机3、护士人文修养4、心理学基础1、具有分析和解决临床常见护1、正常人体结构理问题的综合能力1、必需的医学基础知识2、正常人体机能2、对护理对象实施整体护理的3、病原生物与免疫能力2、护理学的基本理论知识4、异常人体结构与功能3、对急危重症病人进行应急处 理和配合抢救的能力3、疾病预防与健康保健知识5、护用药理6、健康
7、评估业4、掌握规范的基础护理和专科4、专业方向的相关医学和护理7、护理学导论护理的基本技能知识8、常用护理技术5、健康评估的能力9、母婴护理务6、具有一定的护理管理能力10、儿童护理7、进行健康教育和卫生保健指11、成人护理导的能力12、老年护理素8、具有社区、老年护理等专业13、急救护理方向的护理能力14、心理与精神护理15、社区护理16、康复护理质17、护理管理学另增专业方向的相 关医学和护理课程身 心 素 质1、具有健康的体魄2、具有良好的心理调节能力3、具有良好的社会适应能力1、体育的基本知识2、心理学的基础理论知识3、心理卫牛知识1、体育2、心理学基础3、心理与精神护理六、课程设置A
8、.通用课程(一)公共课1.马克思主义理论课1202.思想品德课363.形势与政策364.护理伦理与法规305.护士人文修养506.英语1807.计算机应用基础908.体育70(二)职业基础课9.心理学基础4010. 正常人体结构8011. 正常人体功能11012. 病原牛物与免疫6013. 异常人体结构与功能6014. 护用药理7015.健康评估7016.护理学导论3017.营养与膳食20（三）职业技术课B.通用技术课程18.常用护理技术10019.母婴护理5020.儿童护理5021.成人护理30022.老年护理3023.心理与精神护理5024.急救护理3025.社区护理8026.康复护理30
9、27.护理管理30C.专业方向课程1.社区护理方向社区卫生服务与管理60社区康复30社区护理60家庭护理302.康复护理方向康复医学概论80康复护理60中医康复学403. 老年护理方向老年医学基础80老年护理70临终关怀304. 急危重症护理方向急诊医学概论70呼吸治疗50急危重症护理605. 中医护理方向中医基本理论80针灸推拿40中医护理606. 口腔护理方向口腔解剖生理40口腔医学基础80口腔保健与护理607. 美容护理方向医学美学50美容化妆学50中医美容学30美容外科护理50（四）选修课各校根据实际情况确定。七、三年制护理专业通用课程进程表1. 理论教学进程表性 质类 别序号课程名称
10、按学期分配学时数按学年及学期分配考 试考 查总计讲 课实验实习第一学年第二学年第三学年1学期2学期3学期4学期1马克思主义理论课1.42120110104040402思想品德课1.436362016公3形势与政策1.2.3.436369999共4体育21702683634课5英语1.321801807050606计算机基础1905040907护士人文修养15050508护理伦理与法规330264309正常人体结构18062188010正常人体机能21108624110通职11病原生物与免疫260441660业12异常人体结构与机能26052860毕用基13护用药理270561470础14护理学
11、导论1303030业课课15健康评估27050207016心理学基础14036440实程17营养与膳食32016420必18常用护理技术3210040605050习19母婴护理350361450修职20儿童护理350401050业21成人护理3.430027030150150课技22老年护理43022830术23急救护理430201030课24康复护理33016143025精神与心理护理45040105026社区护理48060208027护理管理学4303030合计191150426475513489435262. 实践教学进程表类性序项目周各学期或学年分配情况（周数）别质号数1学期2学期3学期4学期3学年通 用 课 程 必 修 项 目职业 技能 训练1验证性实验课2112护理基本技能训练31113护士行为规范训练114职业技能见习（1）115职业技能见习（2）
