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1、语文园地一教学目标1借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 3积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点；指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学重点；积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学准备；多媒体课件课时安排；一课时教学过程 第一课时一、【识字加油站】1,导言：同学们，请你们看窗外，看看今天是什么天气？生：齐）阴天。2,导入阴天图片：带领学生认读生字。3. 依次播放晴天（并给学生强调晴的后鼻音）雾天、雷电（向学生普及雷电给人类造成的危害并宣传安全知识）阵雨、霜冻、雨夹雪、暴雨（给人类造成的自然灾
2、害）冰雹（给农民造成的自然灾害）让学生感受多变的天气。4. 师；看了这么多眼花缭乱的图片，现在让我们言归正传。看看今天我们要学习的生字有哪些？5. 出示生字；1指名认读生字 带领全班一起认读 2 开火车认读生字6. 谁能告诉老师你是用什么方法识记这些生字的？（指名回答）7. 师出示识字方法归纳；数字加偏旁法；阴 雷 阵 冰 冻 左右结构归纳；阴 阵冰 冻 偏旁归类法； 左耳旁 两点水8.师出示组成词语的生字 同桌认读 并带读9,导学：同学们，通过认读学习你发现了什么奇妙的事情？生；这些词语都跟天气有关师；那你还知道哪些和天气有关的词语吗？先和你的同桌说一说。10,学生汇报自己知道的天气。.出示
3、所有天气图片，让学生自己尝试认读11,师；我们生活中的天气多种多样，同学们知道的可真不少，课下同学们通过网络继续去发现还有哪些天气。设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、【书写提示】1, 导入：同学们，我们刚才看了很多许多有关于天气的词语，那现在请同学看黑板上的字。2, 出示：白回国1有一位小姐姐说你发现了它们有什么共同点吗？你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（生回答）2先外后内再封口。3师领读生字。4生当小老师，师范写,指点强调笔顺发热占格。5生描红并练写组词造句。三、【日积月累】1
4、, 导学；播放春天在哪里课件出示：师问；小朋友们，我们的春天在哪里呀？2, 生回答3. 师；春天在我们的身边，那春天究竟是什么样子的呢？4, 学生自由回答问题5, 师；出示课件 春回大地 万物复苏 引导学生理解词语 并认读2 出示课件 柳绿花红 莺歌燕舞 3 引导学生理解词语 并认读4 出示课件 冰雪融化 泉水叮咚 5 引导学生理解词语 并认读6, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？7, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。四、 课外拓展 1除了春天有关的词语 还有夏季 秋季 冬季 师；那孩子们你们还知道描写其他季节的词语吗师；1出示夏天的图片 引导孩子说出夏天的词语2 出示秋季的图片 引导孩子说出秋天的词语3 出示冬季的图片 引导孩子说出冬天的词语设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。五、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课我们不仅学习了生字还知道了天气给人们带来的自然灾害？还知道如何用正确的坐姿写字，还学会了很多有关于季节的词语。七、 板书设置语文园地一日+青晴 雨+田雷六、作业布置请同学们回家在图画本上画一画你眼中的春天。
