《植物体的结构层次》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物体的结构层次（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、植物体的结构层次”教学设计一、教学目标（一）知识目标1、识别植物体的几种器官和组织；2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（二）能力目标 培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等。（三）情感态度与价值观 培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、教学重点和难点重点：植物体的结构层次；不同组织的区别。难点：植物的几种主要组织。三、教学准备学生准备：苹果、（新鲜）高粱秆。教师准备：投影片、投影仪、多媒体课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）四、教学方法自主合作探究式教学方法五、教学过程教学内容教师活动学生活动通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？答：
2、动物体的结构层次。请以人体结构层次为例来描述。答细胞组幺口器官答：细月胞组口、器官系统人体创设情系统人体境，导带着学生的疑问导入新课（鼠标点击课题及丰富质疑：植物体的结构层次人新课多彩的植物画面）。与动物体的结构层次有什么不展示：你知道苹果是怎么结成的吗？同？欣赏绿色开 花植物 有六大 器官展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答 这株植物体是由哪些部分组成的？你知道这些部分是器官还是组织吗？引导学生观察苹果和高粱秆并进行讨论。（自由发言）将种子播到 土中，长出根、茎、叶，然后开 花，结果。到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。答：是器官。质疑植物体的器官是由什植物的几种主要组织多媒体显示
3、不同组织的画面让学生自主合作 讨论。画面中所示的组织分别是什么？各有什么 用？分布情况如何？评价：看来同学们的观察能力、分析问题和 解决问题的能力是很强的，只要用心学习，成为 名科学家是不成问题的。么组织构成的？讨论得非常热烈并交流得出 的结论。分组提出问题并回答（可 以主动发问和抢答）。畅所欲言，响起阵阵掌声。露出成功的喜悦。植物体 的结构 层次动植物 体结构 层次的现在你能描述出植物体的结构层次吗？动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点 和不同点？通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些重点 知识？小组合作设计进行展示并评出最佳设计。自由发言异同点小结投影片展示到前面为大家做总结。相互评价。课
4、堂效果反馈结束语同学们对本节课的知识掌握得非常好，小组 内同学合作学习得十分默契，当然也是每个人积极 参与的结果，希望能保持下去。通过探究我们知道 了植物体、动物体以及人体大部分都是由多细胞构 成的，那么，在生物圈中，有没有整个身体只有一 个细胞构成的生物呢？关于这个问题，我们下节课 再来探究。教学实录】师：上课。同学们好！生（全体）：老师好！ 师：请坐。请同学们回忆一下，通过我们上节课的学习，你获得的主要知识是什么？ 生（全体）：动物体的结构层次。师：那么谁能以人体的结构层次为例给大家做一下描述呢？生l:细胞组织一- 官J系 统一一人体。师:植物体的结构层次又是怎样的？带着这样的问题，我们来
5、共同探究第二节:植物体的结构层次。（鼠标点击显示本节课的课题及丰富多彩的植物画面。）师（手持苹果）:你知道苹果是怎样结成的吗？生 2 :将苹果的种子播到土中，在适宜的条件下，长出根、茎、叶、然后开花、结果，再一点点发育 成熟。师（展示茄子的完整植物体）:请同学们仔细观察这株植物体是由那些部分组成的。生 3:走到前面来为大家进行演示说明，有根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。（生全体掌声 祝贺。）师:你们知道根、茎、叶、花、果实、种子等是器官还是组织吗？ 生（全体）:是器官。生 4:老师，我知道人的器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种基本组织构成的，那么植物体的器官是由什么组织构
6、成的呢？师:有知道的吗？下面请将你们课前准备好的苹果和高粱秆拿出来进行分组讨论和观察。生 5 ：1苹果的果皮是保护组织，果肉是营养组织，果实向内部包围种子的部分是输导组织，果柄 也是输导组织。2甜秆的坚韧表皮是保护组织，甜水是营养组织，咀嚼后剩下的渣滓是输导组织。生 6 ：老师，我有补充，还有分生组织。生 7 ：（询问）：你能说出哪部分是分生组织吗？生 8 ：由分布在植物体内终生保持分裂能力的细胞群构成的就是分生组织。对于保护组织，营养组织 以及输导组织等都是由分生组织的细胞分化形成的。（响起热烈的掌声。）师：（多媒体显示画面）你能识别出画面中的组织吗？现在请同学们自主学习，可以相互讨论，看
7、看哪些知识需要掌握，讨论之后，分组提出问题并回答。（大家可以主动发问和抢答，看谁的问题提得好， 回答最准确。）师：画面中所示的组织分别是什么？各有什么作用？生 8 ：分生组织：能够不断分裂产生新细胞。保护组织：保护内部柔嫩部分。营养组织：储藏营养物质。输导组织：运输水和无机盐。生 9 ：老师，我们小组认为含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。生 10 ：老师，我也有补充，我们小组认为输导组织除了有运输水和无机盐的作用之外，还应该有运 输有机物的作用。（响起热烈的掌声。）师：看来同学们的观察能力，分析问题和解决问题的能力是很强的。我相信只要同学们用心去学， 一定会成为小科学家的。（生笑。）接下来
8、，请同学们继续回答各组织的主要分布情况如何。生 11 ：分生组织主要分布在根尖的分生区，保护组织主要分布在根、茎、叶表面，营养组织主要分 布在根、茎、叶、花、果实、种子中，输导组织主要分布在茎、叶脉、根尖成熟区等处。生 12 ；：老师，我有补充，我们小组认为茎尖也有分生组织，因为我发现道路两旁的树干顶端被截 去之后，再不能继续往上生长了，所以我判断茎尖也有分生组织。师：我说你们能成为小科学家，不错吧！现在你们能描述出植物体的结构层次吗？下面请同学们开动脑筋为大家展示出你们小组的设计，好 吗？（小组代表进行描述并投影展示。生评出最佳设计：细胞 f 组纟厂器厂植物体。）师（鼠标点击）：通过这两节课
9、的学习，你能找出动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不 同点吗？生 13 ：相同点：都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。不同点：构成植物体的组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织；没有系统，由器官直接 构成植物体。2构成动物体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织；有八大系统，由系统构 成动物体。师（鼠标点击）：通过本节课自主探究学习，你们认为应该掌握哪些重点知识？哪些同学能到前面 做总结？生14：通过本节课的探究学习，我认为应该掌握植物体的结构层次：细胞一一组织器官（六种 器官）一一植物体；构成植物体的四种组织和作用，以及六种器官还有与动物体
10、结构层次的异同点。师：总结得非常好，下面我们来检验一下对本节课探究的内容掌握得如何？（投影展示。）（学生相互评价。）师：同学们对本节课的知识掌握得非常好，小组内同学合作学习也配合得十分默契，当然也是每个 人积极参与的结果，希望保持下去。通过探究我们知道了植物体、动植物体以及人体大多都是由多细胞构 成的。那么在生物圈中有没有整个身体只有一个细胞构成的生物呢？关于这个问题，我们下节课再来研究， 好吗？生（全体）：好！师：那我们这节课就上到这儿吧。下课，同学们再见！生（全体）：老师再见！【课堂检测】水滴石穿，力求全面闯关！1. 植物体和动物体的生长发育都是由什么开始的（）A.受精卵B.种子C.胚D.
11、细胞分化2. 外果皮破损的桃会很快腐烂，这说明外果皮是（）A. 输导组织B.保护组织C.分生组织D营养组织3. 以下属于植物器官的是（）A.叶肉B.叶脉中的导管C.根尖的分生区D.种子4. 植物体的结构层次由微观到宏观的顺序是（）A.细胞一组织一器官一系统一植物体B.细胞一器官一系统一植物体C.细胞一组织一器官一植物体D.细胞一组织一系统一植物体5. 绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）A.细胞B.组织C.器官D.系统6. 西瓜个大味甜营养丰富，夏天吃还可以解暑。西瓜属于（）A.营养器官B.营养组织C.保护组织D.生殖器官7. 下列属于植物体组织的是（ ）A.
12、个受精卵B.块洋葱表皮C. 一个西红柿D.植物的根8. 下列组织中，人和动物不具有的是（ ）A.上皮组织B.输导组织C.肌肉组织D.神经组织9园林工人在对行道树进行修剪时，往往要把植物枝条的顶端剪去，使这根枝条不能继续往上生长，这是 因为破坏了 （ ）A、输导组织 B、营养组织C、分生组织 D、保护组织10. 将下列各类植物组织与其主要功能用线连起来A. 保护组织a.储藏营养物质B. 分生组织b.保护内部柔嫩部分C. 输导组织c.分裂产生新细胞D. 营养组织d.运输营养物质11. 橘子是生活中经常食用的水果，它属于植物的果实，请根据以下的情景回答问题。剥下的橘子皮，它属于 组织；将橘子皮剥掉，会看到橘子瓣上有一条条白色的“筋络”，这些“筋络” 是组织；橘子瓣富有汁液，吃起来酸甜适口，它是组织。13.从微观到宏观来描述，植物体的结构层次可概括为；与动物体的结构层次不同的是。【学习评价】-在困惑中反思，在感悟中成长！统计情况共做题（按空计算）做错题成功率差错率所涉及的 学习目标植物体的生长发育第1题做错 原因 分析基础知识有误的是第（）题绿色植物的六大器官第 3.6.10. 12 题审题有误的是第（）题绿色植物四种基本组织第 2.7.8.9.11 题植物体的结构层次第4.5.13题思路不清的是第（）题
