《小学五年级上册语文教案：郑人买履.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册语文教案：郑人买履.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学五年级上册语文教案：郑人买履课文借一个宁可信任尺码而不信任自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人。故事生动好玩，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层，先陈述这个人从量尺码预备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简洁的对话点明他没买到鞋的缘由。前后两局部的内在联系都很严密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思索。教学目的要求：根底学问：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。根本技能：能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想训练：训练学生做事不能过分拘泥于形式，要注意实际。教学的重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生
2、朗读和背诵。教学难点：除了连续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学预备：电脑课件教学过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文。进展南北对抗赛，讲解规章。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？（学弈两小儿辨日）学了这两篇文言文，你们有什么收获？小结：正犹如学们所说，它不但告知我们一个深刻的道理；而且又让人能体会到其中的含蓄与幽默。2、今日我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事郑人卖履。齐读课题二、理解课文（一）读准课文，整体感知1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来
3、。板书：读准2 学生自由读留意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？指名读正音（吾w 宁nng 度du 度d）再指名读提示：有个字消失了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）齐读课文(二)、再读课文，读懂理解1 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们认真地读课文。同学们先想一想有什么好的方法，能读懂了这个文言文的小故事？板书：读懂依据学生的答复相机板书：1）结合解释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文；2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组沟通解决。（1）学生
4、自学（2）小组沟通3 把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同讨论一下。要求：他站起来发言时同学们要认真地听，假如你有看法想法，可以立即站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的答复出示句子，重点讨论。可能会消失的问题：（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，遗忘拿量好的尺码。）（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我遗忘拿量好的尺码来了。”于
5、是，抓紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）（4）曰：“宁信度，无自信也。”（他说：“我宁可信任自己量好的尺码，也不信任自己的脚。”）解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进展学习（争议解决了后）4 刚刚通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？小结：看来深入得读就能解决问题！5 哪个小组情愿来讲讲这个故事，其他小组认真得听，看他们和你理解得一不一样？（1）不一样。谈出来（2）一样。再请同学讲一讲。6 读书明理（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？（做事不能过分拘泥于形式，要注意实际。）（2）教师在读这篇文章的时候，也始终在思索一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，假如这个人早些告知他不就买到鞋了？引发学生思索看法学生再争论小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）
