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1、02两位数加两位数进位加法说课稿进位加法讲课稿今日我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元两位数加两位数进位加法。我将从说教材、说学情、说教课过程三个方面来进行详细论述。一、说教材。两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教课的，本节课在例题的采纳上，力争取材于现实，本源于生活，切近学生生活实质。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实质问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚固的基础。教课目
2、标：依照新课程标准和上述教材解析，考虑到学生已有的认知水平易生活经验，我确立了以下教课目标：1让学生经历研究两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。2在学习过程中培育学生的着手操作能力、合作交流能力、知识迁徙的能力。3体验在详细情境中解决问题的过程，让学生感觉到数学与生活的亲近联系。教课要点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。教课难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有益于学生迁徙到两位数加
3、两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理其实不清楚，同时因为小学生注意的分别、督查能力差，思想不够严实，所以要抓住学生的特色，踊跃采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的踊跃参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要修业生学会将相邻、周边的新旧知/识进行比较，察觉联系，形成系统知识的整理归纳方法。三、教课过程1复习旧知，以旧引新现代教课理论倡议数学教课应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必需找准与旧知结构近似的地方，进行同化或适应，重新建构。两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。依据学生的年龄特
4、色和知识的迁徙规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习。只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就打破了。2创建情境，激情引人新课程标准重申数学与现实生活的联系，要求数学教课一定从学生熟习的生活情形和感兴趣的事物出发，使他们领会到数学就在身旁，增强学生的数学应用意识。所以本课还是由少儿喜闻乐道的“搭车”这一情境引入，抓住童心，让学生经过观察情境图，从而讲清图意，提出问题。创建了民主、同样的氛围，引发了学生感情的孕育，激发了学生学习的兴趣，使学生踊跃主动的投入到解决“二（ 1）班和二（3）班一共有多少人？”这一问题的学习过程中，引出两位数加两位数的进
5、位加法“35+37”。3操作研究，学习新知在教课中，面对“35+37”的计算任务，我第一让学生英勇的猜想，为了验证大家的猜想，指引学生认真思虑“个位上5加7满十，怎么办”的问题，从而引起学生的认知矛盾。而后我又指引学生经过摆小棒的实践活动，特别是侧重了指引学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如何向十位进位的问题。并在竖式大将进位的过程反响出来，由此让学生切实理解“为何要进位”和“如何进”两大中心问题。这两个问题的解决，标记着学生对两位数进位加法计算过程的全面理解。在学生活动的过程中，教师的必要指引是十分重要的，有指引，学生的研究活动才不至于盲目，才更有意义。合
6、作交流是数学活动的重要学习方式之一。在学生理解算理和计算方法的基础上，提示学生思虑：“笔算加法要注意什么”,经过小组之间的研究交流活动，让学生联合详细题目的计算从列式对位、计算序次和进位等方面加以总结。宽阔学生的视线，让学生能多角度地思虑解决问题的不一样方法。这样，把教师“教”的内容变为学生互动交流、互相促进的“学”的活动。更有益于学生对计算方法形成过程的理解。把详细的直观的认识上涨到理性，建模的认识。4牢固练习，形成技术数学课程标准中重申指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意识的，所以我设计了三个层次的练习：（1）我会算。（教材14页做一做）设计企图：经过练习学生能更为熟练地
7、掌握进位加法的计算方法。（2）教材16页的11题。小华买一辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一共要用多少钱？小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？设计企图：这道题的设计是使学生感觉到数学本源于生活，又服务于生活，数学在生活中的价值。（2）创新训练（教材16页11题第三问）：你还可以提出其余数学问题并解答吗？设计企图：这样的练习题，不但可以使学生学会本节课的知识，并且可以培育学生的发散思想，使学生学会思虑。5、全课小结小学生的概括能力略微欠佳，所以在课堂马上结束时候我会指引学生回顾本节课内容，以及加法的笔算方法和注意要领。让学生联合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，弘扬长处，填充不足，不停进步。6、部署作业经过作业进一步增强理解和熟练计算两位数加两位数的进位加法。六、说板书设计浓缩教课精髓最后我来说说我的板书，板书是一课时内容浓缩的精髓，是教课内容精髓的表现，针对本课时以计算为主，我采纳了竖式算理式板书。第一以生活中的实质问题引出数学算式，而后由学生已有的知识转变为竖式计算，要点板书竖式计算的算理。这样，板书就成了理解竖式算理的载体，可以如数家珍地理解“个位满十向十位进一”，意会竖式计算的算理。我的讲课到此结束，最后，再次感谢各位评委老师在百忙之中抽出时间为我的讲课进行聆听和指导。
