《老人与海鸥 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老人与海鸥 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巴里坤县城镇二校六年级语文上册导学案2013-2014学年第一学期 学科：六年级语文课题21.老人与海鸥课型新授课课时第二课时班级六（2）班主备人邵翠香授课人邵翠香学习准备教师提供老人与海鸥课件学生提供搜集吴庆恒老人资料学习目标1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。学习过程学 案导 案学自主学习：一、默读课文（1-13自然段），找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情
2、，勾画出相关的语句，进行批注。体会老人对海鸥的一片深情和无私的爱。二、 自读课文（14-19自然段），在书的空白处及时标注上阅读时的感受。抓住重点词句品悟海鸥对老人这份震撼的情。三、 揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。一、观看视频，导入新课 学生观看视频，看后谈感想。师：今天，就让我们再次走进文本，走近这位可敬的老人，走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物的真情。二、学生自主学习。议1、小组交流描写老人关爱海鸥的语句，并谈体会。2、安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，和同伴交流：为什么会发生这样的事情？3、“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像
3、扑过来”。为什么说“扑”过来，而不用“飞”？组内交流、组内解疑导展示一、汇报文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，从字里行间体会到什么？展示二、说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？展示三、学到这里，你有什么想说的？请用自己喜欢的方式进行展示。学生点评，老师适时、及时点拨。根据学生汇报进行交流、点拨，一、重点学习以下内容：（一）预设一出示重点句：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的
4、爱的“意想不到”。（二）预设二出示重点句“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上飞成一篇有声有色的乐谱。”1这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神？可以看出什么？2创设情境朗读。3理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。（三）预设三出示重点句：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主”1情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。2理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。（四）预设四出示重点句：“海鸥最重情义，心细着呢你看他那小模样！啧啧”从这段话中你读出了老人对海鸥的什
5、么？。（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）（四）这一组组画面，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？预意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（感到吃惊、突然；）师引导：亲人十多天不见面了，突然以这样的方式出现，会怎样？“大不”与“不大”辨析体会。预海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师引导：“亲属”说明关系很近，但范围很大，准确地说，他们像父女（子）。站在这样的关系上理解海鸥的内心感受，进行朗读训练。预当我们不得不去收起遗像的时候，海
6、鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来为什么说“扑”过来，而不用“飞”？。3、小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 练课外作业：你愿意与小动物交朋友吗？写一写你打算怎样与小动物交朋友。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流结通过今天的学习，我学会了（ ），以后会在（ ）方面更加努力。配乐诗朗诵，结束本节课：永远在一起怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日，怎能忘，那天地间有声有色的乐章，肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句：您，放心吧！一路走好。让我们对海鸥深情地说一句：你们，别太悲伤，因为还有我们。让我们对围观的人深情地说一句：在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。让我们对地球上所有的人和动物说一句：我们就像亲人一样，让我们永远在一起、在一起.课后反思成功不足
