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1、循环小数教学设计作者: 徐小迎-循环小数教学设计（小学数学五年级上学期的教学内容） 教学目标：1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小数。 3、体会计算器的作用，在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。 教学过程： 一、从生活现象中，感知“循环” 师：你们最喜欢星期几？为什么？ 生：星期六、星期天。 师：为什么？ 生：星期六、星期天不用上课。 师：星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依 次”，（教师板书：依次。） 一个星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重复出现”，（板书：重复
2、出现）之后又是星期一、星期二至星期日是“依次不断重复出现”，（完整板书：依次不断重复出现） 师：说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。 学生举例后教师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做（循环现象，板书：循环） 【评析】采用聊天的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离， 生活与数学融合在一起，使学生很容易理解“循环”的含义，从而为后面学习新 知作好的铺垫。 二、自主探索，学习新课 （一）认识循环小数 师：请同学们看黑板，出示326和2.711 两个除法算式请同学们分组计算。通过计算你们有什么发现？ 生：除不尽。 师：除了
3、除不尽外你们还发现什么没有？ 生：商不断的重复出现。 师：为什么商会重复不断的出现呢? 生：因为它们的余数会重复出现,所以商也会重复出现。 师：326的商怎么表示？ 生：商用5.333表示。 师：5.333会一直重复出现什么？里面会有多少个3呢？ 师：“”这个省略号表示什么意思？商是从第几位开始重复出现的？（板书：从第一位开始）请同学们用这样的方法表示出2.711商。 师：0.24545会一直重复出现什么？里面会有多少个45呢）那么这样的商怎么来表示呢？ 1、小练习 能说出省略号表示的意思吗？ 29=0.222512=0.4166955=0.16363 2、概括 师：像这些小数，就是我们今天要
4、学习的“循环小数”，谁能说一说，循环小数都有哪些特征？ （注意引导学生概括意义时候语言表达的科学性和完整性。）对照课本上的概念，你们概括的还有哪些地方不全面？概括出循环小数的意义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。 3、引导学生自学课本第28页。思考下面几个问题： 什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？ 什么是循环节？ 怎样简便写出循环小数？ 怎样读循环小数？ 【评析】让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。 三、
5、巩固练习 1、下面哪些数是循环小数？哪些不是？为什么？ 8.252525 0.2020202 21.327327 1.548845458 12.4916916 9.03 3.1415926 0.9999 师：说说你是如何判断的？为什么？ 师：根据上面小数的特点，你能将这些小数进行分类吗？并说一说为什么这样分？ 师：像3.1415926 1.548845458 小数与循环小数有什么共同的特点？尽管无限，但不满足依次不断重复出现的，我们称他是无限不循环小数。 无限小数和无限不循环小数又统称为无限小数。 像9.03 8.252525 小数位数是有限的，我们称他是有限小数。 2、判断下列各数哪些是有限
6、小数，哪些是无限小数，哪些是循环小数。 3.141596 0.625 4.1666 6.5555555， 4.8686， 0.00909 有限小数有（ ），无限小数有（ ），循环小数有（ ）。 3、竖式计算： （1）1211= （2）2.711= 4、对于循环小数，也可以根据实际需要，取它的近似值。像2.711 0.24545 （1）这道题的商保留两位小数，近似值（ ） （2）商保留三位小数，近似值是（ ）。 （3）商保留四位小数，近似值是（ ）。 5、比一比 （1）0.37676 与 0.376376哪个更大？ （2）0.37676与 0.376376小数位数第10位各是几？第30位呢？第100位呢？ 6、你知道吗？ 你一定没有想到，1，2，3，4，5，6分别除以7，会呈现出十分有趣的结果。不妨试一试。 17=0.1428571427857 27=0.285714285714 37=0.428571428571 47=0.571428571428 57=0.714285714285 67=0.857142857142 7、动脑筋： 循环小数0.48536536的小数部分第60位上的数是几？第100位上的数呢
