《2023年小学四年级英语总结（优选篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学四年级英语总结（优选篇）（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学四年级英语总结（优选篇） 书目 第1篇2023年学年终其次学期小学四年级英语教学总结范文 第2篇小学四年级英语老师工作总结报告范文 第3篇学年度其次学期小学四年级英语教学总结 第4篇小学四年级英语老师工作总结 第5篇小学四年级英语期末学问点总结 第6篇小学四年级英语教学工作总结 第7篇小学四年级英语老师个人总结 第8篇小学四年级英语老师个人工作总结范文 第9篇2023年小学四年级英语学科工作总结 第10篇2023年小学四年级英语教学期末总结 第11篇小学四年级英语听力总结 第12篇小学四年级英语老师教学工作总结 第13篇小学四年级英语语法总结：祈使句结构 第14篇小学四年级英语老
2、师个人工作总结 第15篇小学四年级英语教学工作总结范文 第16篇2023年小学四年级英语学科工作总结范文 2023年学年终其次学期小学四年级英语教学总结范文 xx-xx学年度其次学期小学四年级英语教学总结 本学期我担当海开小学四年级四个班的英语教学工作，此教材以话题为纲，以交际功能为主线，即：话题-功能-结构-任务，以体验、实践、参加沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡“任务”型的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学的过程中。 依据学生的年龄特点，以及课程改革的要求，我在备课时，就充分考虑到如何从促使的学习爱好动身，课堂上提倡学生的综合语言运用实力，使英语的学习过程成为学
3、生主动的情感看法，激励学生主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的习惯。 小学英语的教学大致有六个单元，2个复习单元，每个单元分为a、b、c三个部分，教学时通常用拟人化呈现单词、绘画，a、b是教学的核心部分。英语是一门语言的学科，它就象其他语言一样，贯穿于生活的方方面面，我的教学大量倾注于学生学习语言的深厚爱好上，在平常上课时句灌输给学生要有终生学习的决心。教材中 （1）lets talk ,lets play我的课堂教学多采纳在嬉戏中表演生成，如：用头饰进行表演。 （2）在听听做做中强化词汇教学，我在教学中充分重视单词发音的示范性，将单词教学融在语言中进行，充分发挥（全身反应法）节
4、奏活动的优势，敏捷选择教学参考资料补充嬉戏。 （3）在唱唱演演中巩固，坚持在每节课中渗透，敏捷服务于各个环节，唱演结合，培育艺术素养，这一部分让性格活泼，成果优良的学生带动其他学生唱起来，跳起来。 （4）在动手动脑中创新，多让学生上台表演，让他们能听懂指令并操作。 （5）在趣味中发展。通过口谈，看图，结合所学英语句子，阅读和理解英文，大胆发挥。学生很乐意看图说话，答案形形色色，但充溢乐趣。 （6）在文化意识中熏陶，在教学中留意积累学习阅历，以丰富课堂教学。 （7）在听力嬉戏中评价。看图猜意，听音画圈。 总之，我在拿到教材，就充分相识到作为老师首先要调整好自己的角色，课堂上留给学生想象发觉的空间
5、，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的协助手段，使课堂上充溢朝气和活力。如适当适时做头饰、教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和学生一起玩嬉戏，带动大量的学生投入到教学活动中。我始终坚持一步一个脚印，自我完善的同时，多吸取别人的好方法，并不断总结平常课堂上的得与失，积累好的阅历，使今后的课堂有更好的发挥空间，真正投入到课改的实践中。 小学四年级英语老师工作总结报告范文 时间荏苒，日月如梭。转瞬一个学期已经过去，回顾教学工作，有收获，也有困惑。本学期我担当四年级(一)、(二)、(三)班的英语教学工作，在教学中我主动创设良好的学习氛围、激发学生的学习爱好;严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，
6、做到既备教材，又备学生，因材施教;努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下： 一、充分利用教材的优势，进行情景教学。 教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系亲密。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或依据课文内容创设语言环境，并尽量多地运用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说相互借东西、买东西或是问路，都可以在学生娴熟驾驭的状况下，表演出来，甚至可以依据原有的对话改编成一个自己身边发生的
7、新的对话，而且激励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起爱好;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告知他们，熟人挚友见面打招呼时，常这样表达： a : hello!how are you ? b : fine. thank you ， and you ? a : i m fine too . 这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说hello! 或者简洁的hi，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的
8、场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领悟其意。 学习的目的全在于应用。在教英语语法学问，决不是要学生当粮仓，而是要提高学生的听、说、读、写实力。首先要放开手脚，供应机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的详细实际，进而绽开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have
9、可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但肯定要留意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me (us) do sth. id like，i want to do等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难心情中解放出来。 二、激发参加意识，活跃课堂气氛。 爱好是的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展好玩的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参加课堂活动，回答老师的问题。他们宠爱做嬉戏，我就把
10、嬉戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达实力，轻松开心的同时学到了新学问。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且静静地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最终让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干焦急，用劲地说：no ， guess again!台上的同学只好又揣测are you?要求上台玩这个嬉戏的同学争先恐后。 有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做嬉戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习what’s in the bag? 这个句型时，可以
11、事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用it’s a/an来回答。回答对了，就会得到嘉奖。再比如学习介词in ，on ，under， behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜its in/on /under 这样既让学生喜爱学，又便于驾驭。 英语课是交际性很强的学科，老师的教学方式不但影响到学生的学习心情、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，渐渐积累胜利，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。 小学生新奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中留意力的限度为非常钟。在介绍了肯
12、定的课文新学问后，进行一些嬉戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调整学生的学习心情，增加集体合作感，凝合学生的留意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松开心，把学英语变成欢乐事。 三、挖掘学生潜力，培育学生自信念。 德国教化家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。每当学生用英语讲完后，我就赐予他们激励，让他们感到骄傲，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许胜利能引起老师和同学们的留意，落实到自己身上，便是驾驭一点一滴学问。一旦证明了自己的胜利而产生胜利感时便信念大增，爱好盎然，不由
13、自主地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上赐予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也刚好得到激励，从而使他们都觉得，只要自己仔细跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参加，加强交际的互动性。在课堂沟通中，少指责，多表扬;少指责，多激励，努力找到学生的优点，常以very good!、great!、 excellent!、 well done!、you did a good job!等等来激励他们的主动参加，充分唤起他们说英语的骄傲感。 学年度其次学期小学四年级英语教学总结 XX-XX学年度其次学期小学四年级英语教学总结 本学期我担当海开小学四年级
14、四个班的英语教学工作，此教材以话题为纲，以交际功能为主线，即：话题-功能-结构-任务，以体验、实践、参加沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡“任务”型的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学的过程中。 依据学生的年龄特点，以及课程改革的要求，我在备课时，就充分考虑到如何从促使的学习爱好动身，课堂上提倡学生的综合语言运用实力，使英语的学习过程成为学生主动的情感看法，激励学生主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的习惯。 小学英语的教学大致有六个单元，2个复习单元，每个单元分为a、b、c三个部分，教学时通常用拟人化呈现单词、绘画，a、b是教学的核心部分。英语是一门语言
15、的学科，它就象其他语言一样，贯穿于生活的方方面面，我的教学大量倾注于学生学习语言的深厚爱好上，在平常上课时句灌输给学生要有终生学习的决心。教材中： （1）lets talk ,lets play我的课堂教学多采纳在嬉戏中表演生成，如：用头饰进行表演。 （2）在听听做做中强化词汇教学，我在教学中充分重视单词发音的示范性，将单词教学融在语言中进行，充分发挥（全身反应法）节奏活动的优势，敏捷选择教学参考资料补充嬉戏。 （3）在唱唱演演中巩固，坚持在每节课中渗透，敏捷服务于各个环节，唱演结合，培育艺术素养，这一部分让性格活泼，成果优良的学生带动其他学生唱起来，跳起来。 （4）在动手动脑中创新，多让学生上台表演，让他们能听懂指令并操作。 （5）在趣味中发展。通过口谈，看图，结合所学英语句子，阅读和理解英文，大胆发挥。学生很乐意看图说话，答案形形色色，但充溢乐趣。 （6）在文化意识中熏陶，在教学中留意积累学习阅历，以丰富课堂教学。 （7）在听力嬉戏中评价。看图猜意，听音画圈。 总之，我在拿到教材，就
