《小学数学典型案例分析教育文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学典型案例分析教育文档.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学典型事例剖析近期学校安排了许多的摩，笔者也参加了好多次的听活。在一些成功的堂教课中，笔者益匪浅，特了一些比典型的事例，与大家共享。一、耐住孤独，静听花开的声音（事例：二年乘法意）：（件演示）小明的是内蒙古草原上一名秀的牧民，加上今年雨水丰富，牧草旺盛，牧迎来了大丰产：每只羊下2个羊羔，100只羊共能下多少只羊羔呢？用加法算式怎么算？老的音落，学生就开始笔疾，埋加起来。没多久，有几位同学仿佛得有点，停下了手中的笔，开始小声地和同桌商议起来，其余同学在真算着。老什么也没有，不过笑着在教室里来去，不地看看学生的算状况，种状况向来持了几分。的学生愈来愈多了，他停止了算，有的几人在，有的起了小手
2、。：（机成熟，明知故）怎么啦？有什么？生1：老，100个2相加太麻了！要算到猴年月哦？生2：100个2加起来，上写不下了！生3：老有没有一点的法呢？学生提出自己的疑，老才水推舟，自但是然地引入乘法教学。反省：是一个的教课片断，但又是一个有启意的片断。1/4教师没有上来就简单地进行乘法教课，而是经过这样一个例子，给学生留足思虑的时间，让学生在实践的基础上深刻体验到为何要学习乘法，学习乘法有哪些现实的意义，让学生学会自己剖析和解决问题。我们好多教师在教课“乘法意义”的过程中，创建的情境也好多，但在教课时，绝大多数老师没有像这位老师那样耐得住孤独，可以耐心等候学生自己发现问题，常常是一两个同学可以配
3、合后就立刻揭开课题。这样造成的结果是绝大多数的同学只好停下思虑，跟从老师和个别同学的思路开始学习，听老师的灌注和聆听那一两个同学发布建议。这样的研究活动是不行取的，由于它不过个别同学的研究，忽视了大多数的需求，他们的思想活动还没有翻开就被硬生生地打断了。这样必然造成讲堂是少量优异学生和教师互动表演的舞台，而大多数的学生则被忽视了。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”意思是学生假如不是经过思虑并有所领会，想说却说不出来时，就不去开导他；假如不是经过绞尽脑汁而又想不通时，就不去启迪他。孔子的意思很明确，就是要对学生实行启迪式教课。在这个过程中，我们要防止的一个误区就是不要把对少量人的启迪当作是对全部学
4、生的启迪。学生在人品、个性、学习层次等方面都存在不一样程度的差别，即便是对同一问题的思虑所需的时间，也不行能同步。所以，教师对讲堂上的生成必定要给学生留足思虑的时间，要同意一部分学习能力较差的学生经过一段时间的独立思虑逐渐达到教师预设的教课目的。这样做才有助于学生展现自己丰富独到的心里世界，才有助于教师依据学生的学习和认知水平有针对性地调整自己的教课内容和教课进度，进而达到最好的教课成效。二、融入真切生活，使讲堂因开放而更具活力（事例：一年级“数数”）师：我们今日的课，有点特别，要挪到操场上去学。2/4（学生开始。他没有听数学有到操上的，但孩子竟好奇心，立刻依据老的要求排去了操。）:今日我要学
5、的内容就是“数数”，同学在幼儿班的候就已学了基本的数数，在大家就自由地找操上你喜的一个物件自由的数数，而后把你数数的果告我好？老的就像是下了一个自由解散的命令，学生自由地去找他喜的物件数数了。生1：老我数的是球台子，学校共有12个台子。生 2：老，操上有4个球架子，它是两个两个着放的。生 3：老，我数了51只小。生 4：老，操上了5只麻雀，6只燕子，有2只猫在低等着要捉它。反省：无疑，是一堂令生身心都很欢乐的堂。教了切合学生生活的生活化景，学生领会知在生活中解决的魅力，知的理解更为深刻，的堂才是有活力的。假如教不过在教室中，引学生依据他出示的教具或许是件，学活力械地，也能达成教课的任，但教课的
6、成效倒是要大大折扣了。三、教课民主，放心灵翅膀（事例：一年写数字）：阿拉伯数字看着，可是要写好真不简单。老的数字写得不是很美丽，我知道咱班有好多同学写字都特别的清楚、美丽，又范。今日我也当一回学生，小老一同教老写数字，老假如写得不好，其余同学就帮我更正好？（写数字，往常的是老指学活力械地行描，并写得不范的予指正。学生老“放”他当老，表的极性特别高。小手了起来。）3/4生（众）：老，我！：老真高，有么多的同学都能把字写得比老写的更范。那么老在上边写，同学一同帮我指，好？老开始在上边一笔一画地写了一串的数字，学生一个个而又真地看着老写，准随提出意和建。生 1：老，你的“5写”得不美丽。“5像”一把
7、秤，横笔是秤杆，你的秤杆太了!生 2：老的“笔”不直，不住秤！生 3：老的“秤”，子太小了，挂不住西！生4：老最后一个“5，”写得最好了！反省：在里，教并无遵守“道尊”，而是俯下身子，和学生站在同一同跑上，真地面学生的一次次“不”，真地听学生的建并改正。教的多次“差”并无降低其在学生心目中的地位，反而因生之的地位同等而拉近了距离。学生的学主性和极性并充分起来，于是，学生的抬起来了，手起来了，也多起来了，他主参加、勇敢提，极性、主性被最大限度地激起来。全部把“了每一个学生的展”，使堂真切成生共同学、共同成的生计沃壤。堂是学生成的土壤，民主和的氛是催生学生健康成的阳光雨露。只有民主和的堂氛，才有益于促学生自主、研究、合作学，学方式的根本。在民主化，生活化的堂中，教要拥有的度与心，要以平易容的心待学生所的“不”，要尊敬学生，容学生，使学生得生是朋友、伙伴。4/4
