数学四册四单元教案.doc

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1、数学四册四单元教案数学四册四单元教案第四单元 表内除法2 第一课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商(教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题)教学目的：使学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，纯熟地应用乘法口诀求商。 教学准备：大屏幕出示教材第48页主题图及练惯用的算式卡。 教学过程： 一、复习 1、背诵7、8、9的乘法口诀(横着背，拐弯背) 2、口算(出示口算示)，说说是怎样想商的? 7 x2=305=5 x7=246= 7 x8=4 X7=3 x7=8 x2= 8 x8= 5 X8=9 x2=204= 3 x9=9 X9

2、=366=3 x9= 6x9=183=4x8=62= 二、教学主题图 1、大屏幕出示教材第78页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图，并考虑：图中的小朋友们在干什么?(在为庆贺自己的节日而作准备) (1)从上到以下图中一共有几个画面?(3个) (2)这3个画面分别说的是什么?(第一小组做了56面彩旗，要挂8行；第二小组做了49颗星，分给7个小组；第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。) 2、师：根据这一情景，你能提出哪些问题?让学生先分组讨论，互相议一议，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报，对于学生中提出的问题，老师有代表性地选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面?”、“平

3、均每组分几颗?”、“可以摆几行?”等板书在黑板上。 3、引入新课： 师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢?(除法)这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。(出示课题) 4、教学例1 (1)大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景 (2)出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?” 问：怎样列式?(568)怎样计算? (3)分组讨论568的计算方法。老师可提示学生回忆在第二单 元中学习的用2-6的乘法口诀示商的方法，引导学生讨论用乘法口诀：“七八五十六”求出商568=70 (4)出示问题：“要是挂成7行呢?” 列式：567=，让学

4、生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。 三、练习反应 1、完成教材第49页下方的“做一做”。 (1)7x4=8x2=9x6= (2)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式： 7 x4=288 x2=169 x6=54 284=7162=8546=9 287=4168=2 549=6师：它们各是用的哪句口诀? 2、完成教材第50页练习十一第1、2题。 (1)分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。 (2)比赛形式完成第2题。老师仿照此题形式多设计几组题做成课件，由几个小组选派代表参加比赛

5、，分别在电脑上操作，看哪个组帮助小兔很快过了河，多进展几轮，最后以各小组的总成绩评出优胜小组。 四、新课总结 引导学生归纳由7-9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。 教后记： 第二课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课(一)(教材第5重页、52页练习十一第3-7题)教学目的：通过练习使学生进一步掌握用79的乘法口诀求商的方法，能纯熟、准确地计算表内除法。 教学准备：大屏幕出示练习十一第7题的主题图及第3、4题的算式图。 教学过程： 一、独立练习 1、完成练习十一第3题。 要求学生用连线的方式完成。

6、完成后大屏幕出示正确的连线结果，让学生对照检查，订正错误的地方。 2、学生独立完成练习十一第4题。把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交流评价。 二、指导练习 1、完成练习十一第5题。 (1)大屏幕出示： 4x口=366X口=42 32口=848口=6 (2)学生观察后说一说题意是什么? (3)老师启发：13就是要求的一个数，我们把它叫做未知数。要求出口里填的数，如“4x3=36，可以这样想：4和几相乘得36，4x9=36，所以方框里填9。又如“32口=8”，32除以几商是8，结合前面的知识我仍知道就是看8乘几得32，4x8=32，所以口里填4。 (4)学生独立完成其它几题，指名学生算出结果，

7、并说一说是怎样想的。 2、完成练习十一第6题。 (1)大屏幕出示：“将以下算式填在适宜的里。” 3574267 x7728366 ( ) (2)讨论：怎样完成这道题呢?你有什么方法?在学生讨论后，让学生充分发表自己的意见，引导学生归纳出解题 思路：要比拟算式的大小，就是要比拟算式的结果(积或商)的大小，因此应先求出各算式的积或商，比拟出大小后再填空。 (3)评价订正。 三、进步练习 完成练习第十一第7题。 (1)大屏幕出示练习十一的第7题主题图，读懂文字。要求学生认真观察。 (2)完成图中提出的两个问题。指名学生说说题中存在着怎样的数量关系的?怎样列式计算? 243=8(台)246=4(人)

8、(3)拓展。 师：你还能提出什么问题?让学生先分组讨论、考虑，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。 四、练_结(略)教后记： 第三课时 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习(二)(教材第5253页练习十一的第812题)教学目的：1、通过除法计算及加减乘除四种运算的口算练习，进步学生计算的速度和准确度，树立学生“加、减、乘、除我都会算的信心。2、通过解决问题的练习，使学生学会搜集分析p 情景问题中的数据信息，能正确地运用准确的数量关系解题，进步解决问题的才能。 教学准备：CAI课件大屏幕出示练习十一的第9、11题主题图。 教学过程： 一、计算练习

9、 1、独立完成练习十一的第8题、第10题。 第8题是求商的练习，第10题是求除数的练习，也是用除法。让学生独立完成，将答案直接写在课本上。指名答复结果，集体评价。 2、分组以竞赛的形式完成练习十一第12题。 (1)师：我们已经学习了哪四种运算?(加法，减法，乘法，除法)大家都会做吗?(会)如今我们开展分组计算竞赛。 (2)大屏幕出示四组加、减、乘、除的计算题(老师适当增加题量) 4864555684930 6393576X732上4 8+9273549728 8 X954+1756+846+37 45-95 X623-9 7 X8 0X20408819364 要求同组学生合作完成一组算式题。以

10、全对和速度快的小组为优胜，给予表扬，订正错误。 二、解决问题练习 1、完成练习十一第9题。 大屏幕出示第9题主题图。要求学生认真观察，并说一说题中说的是在哪里?题中的问题是什么?怎样列式计算?讨论交流后明确：此题说的是小朋友们到电影院看电影买电影票一事；问题是：“1张电影票8元钱，40元钱能买几张票?列式为：408=5(张) 2、完成练习十一第11题。 (1)大屏幕出示练习十一第重重题主题图。 (2)说一说图中说的是什么?小朋友们在干什么?图中有哪些数据? (3)出示问题：“获胜队员每人可得几本书?” (4)师：要求出获胜队员每人可得几本书，必须先求出什么?(拔河的两个小组中每组各有多少人?8

11、人) (5)独立列式计算完成。指名同学板演，集体订正。 (6)师：你还能提出什么问题?让学生在考虑后，积极发言，提出不同的问题，并就学习中提出的有代表性的问题，指名学生口述解答结果。 三、练_结(略)教后记： 第四课时 教学内容：用除法解决问题(教材第5455页例2、例3及“做广做”，练习十二的第1、2题)教学目的：1、通过理论活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过

12、程和结果。 教学准备：老师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，不同颜色的三角形各20个。 教学过程： 一、复习“一个数的几倍”的含义 学生两人一组，互相说一说考虑的过程和结果，然后在全班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的考虑过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是6个3根，也就是18根；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根 老师根据学生的答复出示课件(或在黑板蔓示)：互互互 厶厶厶厶厶厶 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。5根的3倍就是3个5根，也就是5根。 二、教学例2 1、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 观察图(2)，从

13、右往左看：(1)18和3比，18里面有几个37 18是3的几倍? (2)15和5比，重5里面有几个59 15是5的几倍?学生独立考虑后，点名答复，使他们明白一个数是另一个数的几倍含义就是一个数里面有几个另一个数。 2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 (1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算?”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：3x6=18 (2)自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立考虑，并列式解答。后馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是1

14、8里面有几个3，所以用除法计算。 3、做例2后面的“做一做”。 (1)例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练惯用。练习时，老师应组织他们按程序操作 摆好两行三角形。 第一行：A A A A A A A A A A A A A A A A第二行：A A A A考虑两行三角形个数之间的关系。 用一句话说出“第一行厶的个数是第二行厶的4倍”，并用符号表示出来。 (2)对于学有余力的学生，可让他们完成以下练习。 用学具摆一摆：12是3酌4倍；12是4的3倍。 学生操作时，提醒他们考虑：在第题中，是12和几比?在第题中，是12和几比?同学之间可以讨论、交流。 三、教学例3 1、耻导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少的问题课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱第 页 共 页