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1、第三课水资源教学设计教学目标： 1.理解水资源是宝贵的自然资源，知道我国面临的水资源危机， 并分析原因。2.运用资料， 说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发 展的影响. 3.运用资料，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程. 4.增强保护水资源意识，养成节约用水的良好习惯. 重难点： 重点：1 我国水资源的时空分布特点： 2 对学生进行节约用水保护水资源的思想教育. 难点：水资源时空分布不均的原因. 教学方法： 自主学习、合作探究 教学过程： 情境示标 通过土地干旱和城市“闹水荒”图片导入水是我们人类最重要的 资源 展示目标： 自主探究展示交流 一、水资源与生产生活 展示“水荒”
2、图片水是我们本身不可缺少的资源展示图片，学 生阅读， 那么水在生活和工农业生产中有多重要呢？展示图片学 生了解. 提问：我们用的水资源在地球上水的构成中占有多少比例 呢？展示地球上的水图片思考： 1.我们所说的水资源有哪些？2.人们直接利用的淡水有哪些？ 3.淡水资源占全球淡水总储量的比重是多少？ 4.我们生活中的淡水资源来自哪些水体？ （地下水、 河流水、 地下水） （承接）随着人口的增多，工业农业的发展不少地区出现了 缺水问题：我们来探究水资源缺少的原因（学生思考） （讲述）：第一：与水资源有关的展示图片：水量丰富，人 均少。第二：污染和浪费现象严重。为此国家定制了一条列法律法规提 高人们
3、的节水意识.展示中国节水标志，提问：生活中我们有哪 些节水妙招（讨论交流） 思考 P63-64 活动 学生自学讨论完成，并发表各自见解. 教师适时归纳点拨：图片展示教师个人看法。二、水资源时空分布 （承接）水资源与我们的生产生活密不可分，那么水资源在 时间和空间上又是如何分布的呢？学生讨论完成以下内容： 展示图片回答：1.水资源多少用什么来衡量？2.通过长江黄 河流量图来归纳水资源时间分布规律：冬春少，夏秋多。展示水资源分布图：1.分别找出东南西北四个地方，水资源 的多少状况。总结分布规律：东部南部多，西部北部少。2 找出 水资源最多、最少地区。 展示 P65 活动图：通过南北方水资源与耕地，
4、人口的匹配 关系得出结论：北方地区是我国缺水最严重的地区，讲解：北方 地区，人口密集，工业发达，城市众多。耕地占全国的 60%而 水资源不足 20%。因此是我国缺水最严重的地区。（承接）水资源时空分布对我们生产生活、农业发展带来不 利影响，那我们如何来解决呢？时间分布解决措施：展示问题学 生自学 P65 内容：教师归纳：建水库展示三峡水库图片进行讲 解。空间分布解决措施：跨流域调水：最引人注目的是南水北调 工程。学生自学 P66 阅读了解南水北调工程 1.调水流域 2.送往地 区 3.施工路线及难易工程 归纳总结 学生依据知识结构快速总结，并识记本节知识 巩固训练、应用提升 见图片检测题 倡议
5、为保护水资源提高公众节水意识，设计一幅手抄报，一句 广告语，一条建议。 本课内容是第三单元自然资源中重要的一节。本课内容是第三单元自然资源中重要的一节。作为本节目标 自然资源中重要的一节 让学生知道两个内容： 让学生知道两个内容： 一是水资源与我们生产生活密切关系； 一是水资源与我们生产生活密切关系； 淡 水的来源； 水资源缺少原因分析二是水资源时空分布规律； 探讨 水的来源； 水资源缺少原因分析二是水资源时空分布规律； 及解决措施，这两个目标也是本节可的重难点。及解决措施，这两个目标也是本节可的重难点。首先让学生通过干旱图片和城市缺水问题让学生意识的生 活中无时无刻都在利用水:人类自身离不开
6、水； 活中无时无刻都在利用水 人类自身离不开水；生活生产中离不 人类自身离不开水 开水；探究淡水资源构成；了解淡水资源比例少。开水；探究淡水资源构成；了解淡水资源比例少。探究水资源缺 少的原因；分布特点、污染浪费严重； 少的原因；分布特点、污染浪费严重；树立节水意识养成节水习 惯与方法（学生探究）：合作完成 惯与方法（学生探究）：合作完成 P63-64 活动题 ）： 其次：水资源的时空分布特点与对策的教学通过长江黄河流 其次： 水资源的时空分布特点与对策的教学通过长江黄河流 量图讨论完成时间分布规律， 通过水资源分布图讨论完成空间分 量图讨论完成时间分布规律， 布规律，通过 P65 图得到结论
7、北方地区是我国缺水最严重的地 布规律， 结合图片讨论完成解决措施。区，通过学生自学 P66 结合图片讨论完成解决措施。介绍南水 北调工程的概况及重要意义。北调工程的概况及重要意义。最后：学生依据本节内容归纳知识、结构并快速记忆， 最后：学生依据本节内容归纳知识、结构并快速记忆，完成 本课检测反馈。本课检测反馈。倡议： 倡议： 通过本课所学所想课后完成一幅手抄报一句节水广告语；一条建议。地理课堂不仅是教师的更重要的是把时间留给学生， 地理课堂不仅是教师的更重要的是把时间留给学生，通过 学生与教师的双边活动， 把学生的积极性充分的调动起来。发掘 学生与教师的双边活动， 把学生的积极性充分的调动起来。 学生内在的潜力。比如分析水资源的时空分布规律，生复习我国降水的分布规律，生复习我国降水的分布规律，通过书中长江、黄河流量图及水资 降水的分布规律通过书中长江、源分布图来得出结论。即把前面的知识回顾了又使新知识不感到 源分布图来得出结论。
