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1、 【四年级下册科学教案-8.2,做青蛙朋友-大象版】四年级下册数学教案人教版 做青蛙的朋友教学设计 一、 教学内容 本节课是义务教育课程标准试验教科书大象版小学科学四年级下册第八单元一千个小侦探找青蛙的其次课做青蛙的朋友。 二、 教材分析 做青蛙的朋友是在本单元第一课一千个小侦探找青蛙侦探青蛙畸形的探究活动根底上，对前一个内容的拓展和延长，不仅有动手制作、还有学生写出自己生活中经受的一件事，用探究的方法去分析。学会和把握搜集事实和证据的方法。 三、 学情分析 学生在学习本节课时候，已经初步把握了搜集事实和证据的方法。因此，本节课重点在培育学生制造力量，动手力量-亲自动手制作一只小青蛙，学会扫瞄
2、图、搜寻资料的方法。展现自己搜寻“事实与证据”的经受。体验科学探究带来的欢乐。 四、 教学目标 1、 学问与技能 每个学生都动手制作一只青蛙。 让学生学会能利用网络搜集自己所需的信息。 2、 过程与方法 探究制作青蛙的方法。 培育学生的动手力量和思索力量。 让学生学会通过多种手段和媒体拓展自己学问面的方法。 3、 情感态度价值观 在活动过程中，培育对青蛙的宠爱和爱护意识。 提高学生小组合作意识。 五、 教学重难点 1、 能动手制作出一只小青蛙。 2、 学会和把握搜寻资料的方法。 六、 教学预备 1、 美工刀、剪刀、直尺、彩笔、硬纸、胶水等。 2、 我的科学经受-事实与证据表。 七、 教学过程
3、（一） 情境导入，激发兴趣 1. 教师：同学们喜爱猜谜语吧？我们猜个谜语。 2. 课件展现谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 3. 组织学生猜谜沟通。 4. 课件展现各种各样的青蛙。学生谈感受。 5. 教师引导：同学们都盼望做青蛙的朋友，怎么样表达你想做青蛙的朋友呢？（板书课题：做青蛙的朋友 ） 6. 学生沟通表达，做一个青蛙。 设计意图：胜利的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生的心理特点和生理特点动身，安排了“猜谜语和青蛙图片展现”的情境，满意学生学习的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满开心的心情进入学习。 （二） 做一个小青蛙 1. 教师引导：青蛙有哪
4、些特征？ 2. 组织学生表达沟通。（颜色、身体外形、行走方式、生活习性等） 3. 教师引导：那就让我们自己动手做一只得意的小青蛙吧！ 4. 教师向学生讲制作的要求： 安全要求，防止锐利的刀剪伤人。 鼓舞学生分类做。（留意，难的制作也可以几个人合作。） 5. 学生分组制作。教师巡察，准时帮忙解答学生的疑难问题，并激发他们提出新的问题，自己想方法来讨论。（放音乐，在开心的音乐声中动手制作) 6.举办青蛙展览会，分别介绍评价。 7. 同学们做的青蛙可真美丽呀！你们可以登陆莫飞博士主持的“青蛙的一千个朋友”网站，了解更多有关青蛙的学问，这里有“爱护青蛙艺术作品展区”，可以把我们的作品发到这里，让大家都
5、来观赏你们做的得意的青蛙。 设计意图：小学生的思维是由详细形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材料为根底。通过制作一个青蛙，感受青蛙是人类的朋友，引发学生对青蛙进展深入地比拟和思考，真正对所学学问到达领悟、理解和把握。 （三） 我的科学经受 1. 教师引导：通过这一学期的科学探究，同学们确定有令自己傲慢的搜寻事实与证据的经受”，也会有胜利或失败的体验。 2.组织学生表达沟通。 3.填写表格 我的科学经受事实证据篇。 4.展现学生的科学经受。 科学问题 我的猜测 搜集事实与证据的方法 得到的事实与证据 是否有失败的体验 这次科学经受给我的启发 6. 组织学生进展评价。 7. 教师依据学
6、生的记录态度、记录的结果，对学生探究的力量做出定性的评价。 设计意图：评价，有利于学生在课堂中体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的和谐发觉生命的绚烂。正确适时的评价，有还能促使学生准时更正自己的错误、发扬优点。 （四） 总结评价 （1）这节课，我们学习了哪些学问？（学生沟通，集体评价） （2） 这节课你的表现如何？（学生沟通，集体评价）(3) 教师小结：通过本课的学习，不仅要学生学会爱护环境，而且还要学会科学探究的方法，尤其是搜集实施与证据的方法，关注更多的生活实例。 八、 板书设计 做青蛙的朋友 绘画、折纸、唱歌 科学经受 九、 教学反思 1. 做青蛙的朋友是本学期最终一课，通过对青蛙
7、的探究，来总结本学期学生们的科学探究经受。我设计时，先让学生猜谜语，提高学生的学习兴趣，然后带学生到农夫伯伯的稻田里去看青蛙，用大量的图片来展现稻田里的青蛙，强化学生对青蛙是益虫的熟悉。激起学生想和青蛙做朋友的欲望，为学生用自己最擅长的方法来表达自己想做青蛙的朋友奠定了根底，也收到了良好的教学效果，学生们有的唱歌，有的画画，有的折纸，还有的做青蛙的头饰充分表达了学生们宠爱青蛙的心情，熬炼学生动脑动手的同时，到达了较好的教学效果。 设计的“我的科学经受”表格，让学生能科学地记录了本学期的科学探究经受，让学生在回忆中不知不觉地进展总结反思，为以后跟好地进展科学探究打下了牢固的根底。 2.本课在时间
8、安排上不够科学合理，做青蛙的朋友环节过长，科学经受的回忆时间短，特殊是没有时间对学生的科学探究经受进展更多的积极的评价，确定性的评价会让学生们体验科学探究的乐趣，激起学生学习科学的剧烈需求。 3.本课在第一次教学时，选择的青蛙图片比拟杂，可能是视觉上的缘由，青蛙的形状、颜色、样子等，学生看了后，不仅不喜爱青蛙反而有种恶心的感觉，这种感觉怎能让他们想和青蛙做朋友呢？为了转变这种现象，我特殊选择了稻田里的青蛙，荷叶上的青蛙，贴近真实生活，让学生第一视觉上就感觉青蛙是益虫，就会淡化青蛙不好看的形状了。 综上所述，本课教学在青蛙图片选择上，教师要多动脑筋，选择适合的图片。时间安排上主要把握重难点的教学，特殊是对学生的确定行评价要不吝啬美丽的语言。
