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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级初一教学形式新授课教 师刘志青单 位广州市第十中学课题名称眼和视觉学情分析学生在学习了平面镜成象后，已有实象和虚象的概念此在凸透镜成象的实验中分析实象和虚象是一个非常重要的基本知识；学习了光的折射，可以帮助理解凸透镜成象在对侧的光屏上；学生具有强烈的好奇心，这对本节课的教学是有一定帮助的，比如眼球的结构，虽然看得到眼睛，究竟内部到底如何，想要探个究竟：再如看到凸透镜能成不同的象，很有兴趣，认为值得研究等。教学目标知识与技能：1、概述人体通过眼获取外界信息的过程。2、描述眼球的结构及说出各主要组成部分的功能。3、说出近视眼成因、矫正及预防的方法。过程与
2、方法：1、通过资料分析，促进观察、表达、分析能力的提高。2、通过观看视频，促进理解、思考能力。情感态度与价值观：认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图创设情境导入新课分析课文P88的案例。引导学生分析案例。创设情景，调动学生学习兴趣。学生在不知不觉中已经进入了学习状态。眼球的结构及各主要组成部分的功能学生看书、小组讨论，说出眼球的结果和各主要组成部分的功能。展示大屏幕上眼球结构示意图，在学生回答的同时展示各结构名称。学生学会独立学习，并能够在独立思考的基础上与同学合作交流，最终展示集体智慧结晶。学生将课桌上已拆解的眼球模型拼好，老师走到学生面前时学生能
3、随时答出结构名称。拿出模型，按照眼球结构从前到后的顺序拆开模型，提问学生说出名称，再走到学生中间，鼓励学生抢答。帮助学生在平面图形的基础上，认识眼球的立体结构，并起到复习眼球结构的作用。视觉形成学生带着好奇，阅读教材。引导学生阅读教材。学生做到心中有数。学生观看视频。回答视觉形成的大致过程教师播放视频，提问学生说出视觉形成大致过程，大屏幕上展示视觉形成过程。在阅读教材的基础上再次加强对视觉形成的理解，并提高观察、表达、分析的能力。近视眼成因及矫正及预防的方法。学生带着问题观看视频并回答问题。引导学生思考晶状体的变化，并播放视频。启发学生思考并引出下一个知识点。学生观看教师用手模拟晶状体的变化过
4、程，以及大屏幕上图形的辅助，多种途径来理解近视眼的成因。承接视频，用手模拟晶状体的变化过程，大屏幕上展示近视眼形成的过程。通过各种途径，多方面多途径来理解知识点，同时提升学生观察、思考、分析的能力。学生通过观察眼镜的形状以及大屏幕上凹透镜的图形来认识凹透镜，同时通过大屏幕上近视眼矫正的过程的图形理解近视眼矫正。引导学生观察眼镜以及大屏幕上图形认识凹透镜，并通过大屏幕上的图形来进一步解释近视眼的矫正。利用身边的资源眼镜来理解凹透镜这一陌生事物，并在近视眼的成因基础上进一步理解矫正的过程，使两个知识点之间连贯融会贯通。远视眼成因及矫正学生在学习近视眼成因和矫正的基础上以相同的学习过程来理解远视眼的
5、成因和矫正，并且回答有关远视眼成因后果及矫正的方法。引导学生以相同方法来理解相似的知识。对知识进行相应的扩展，扩展学生的知识面，增强学生的学习能力。近视眼预防的方法。用心关爱他人学生看书并回答。引导学生看书并回答。联系实际并学会关爱自己的用眼健康。学生看图片，关注盲人的节日10月15日被定为“国际盲人节”展示帮助盲人的图片，引导学生关注盲人的节日对学生进行情感的提升，关爱和帮助有视觉障碍的人知识回顾在教师引导下，回顾本节所学的主要内容。帮助学生对本节所学内容进行梳理梳理所学知识巩固练习完成教材课后练习引导、评价巩固练习板书设计眼和视觉一、 眼的结构和功能二、 视觉的形成三、 近视眼和远视眼作业
6、或预习教材课后练习学习与评价自我评价一、重点难点的突破。在授课过程中，我从以下几方面入手突破重点和难点： 1、利用放学回家路上“突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点”的情境导入，使学生对眼的功能有一个较新的认识，为继续授课作好铺垫。 2、为解决眼球结构这一重点，我分为四步：第一步，播放眼球视频，给学生一个整体感知。第二步，让学生分组组合模型，学生充分认识眼球的结构。第三步，教师纠正学生错误，并将眼球结构名称、功能详细介绍给学生。二、存在的不足及改进措施： 1、学情分析不到位，“备学生”这一环节准备不足，缺乏换位思考，想当然认为学生应该掌握一些知识，但在实际授课过程中，才发现学生知
7、识的匮乏，在补充知识的过程中耽误了一些时间。2、没能根据时代发展去考虑问题，如“将眼球结构比作照相机，相当于照相机的镜头、光圈、胶卷的结构分别是什么？”，此问题往届学生都能结合实际探究清楚，但现在人们普遍使用数码相机，原理与老式相机不同，所以学生缺乏感性认识，无法突破这一知识点。今后教学时，应充分结合实际去思考问题，多挖掘教材上贴近学生实际、贴近生活的知识点，利于学以致用。 3、适度拓展。本节课教材将以往的许多知识点都删掉了，力求降低难度，但授课时考虑学生理解知识的系统性和完整性，我又将删掉的内容进行了补充和拓展，有些影响时间。今后拓展知识时要充分考虑教学时间的需要，做到既拓展知识，又优化教学时间。组长评议或同行评议（可选多人）：备课充分，学生自主学习安排合理。 评议一单位：综合科 姓名：黄欣宁 日期：2013.11.1
