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1、统编教材一年级第一册课文语文园地一【教材分析】语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌小兔子乖乖，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。【学情分析】一年级的学生刚刚
2、接触书写，教学中需要多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律，少犯“欲速则不达”的错误。努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，激发学生的学习兴趣，让孩子们畅所欲言。另外，古诗咏鹅，儿歌小兔儿乖乖孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，教学中要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。【教学总目标】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从
3、上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。【教学重点】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.感受中国
4、语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。【教学难点】1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。【教学时间】3课时 第一课时【教学目标】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.让学生初步了解汉字笔画变化特点。【教学过程】一、情境引入，激发兴趣 (课件出示语文王国
5、图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。【教学说明】从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2.师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.出示小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，师随机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就
6、化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和同桌说一说。(2)生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔
7、写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。【教学说明】借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1.瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，师随机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没
8、有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。【教学说明】通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、复习巩固，熟记生字1.复习学过的生字：六、七、八、九、十、人、天、口、田、日、目。2指导书写：八、十五、教师总结，布置作业1.教师总结。2.布置作业：（1）熟读成诵诗歌（2）正确书写生字：八、十板书： 语文园地一 b
9、 sh 八 十 人 口 日 天 田 目第二课时【教学目标】1.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。【教学过程】一、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.师在田字格中范写生字“十、
10、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。【教学说明】语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因
11、此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。二、诵读古诗，日积月累1.师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语
12、言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。【教学说明】一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。三、复习巩固，指导写字1复习生字2.指导写字：二、三、十、禾3.小结四、作业布置1.和父母一起找一找生活中积累的带有笔顺规则“从上到下”“先横后竖”的字。2.熟读成诵古诗咏鹅板书： 语文园地一 二 三 十 禾 （ 白天鹅图） 第三课时【教学目标】1.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。2.感受中国语言的
13、趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。一、揭示课题，共同阅读1.下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。二、情感升华，共同思考1.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？2.分角色朗读。3.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？三、布置作业回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。【教学说明】语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。板书： 语文园地一 和大人一起读小兔子乖乖 （大灰狼图） （小兔子图） （兔子妈妈图） 安全
