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1、第八课时六年级上册第五单元 备课人：刘 健课题；折扣教学目标知识与技能1；初步了解折扣的作用，理解打折的含义。2；能运用百分数正确计算打折商品。过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。情感态度与价值观沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。教学重难点教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教具准备；课件教学过程一、 创设情境、生
2、成问题1、谈话引入同学们,你们在购物时,享受过优惠吗 你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段 (降价,打折,买几送几,送货上门等)，2、揭示课题有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折师：刚才同学说到了一个词“打折”，商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折.这是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书：折扣）3、认识“打折”看到“打折”这个词,你想到了什么 (价钱便宜了)二、 探索交流，解决问题。出示图片1、教学例4：东方超市为庆祝五周年店庆，特举办特大酬宾，电器九折，其他商品八五折。（1）师：读了这则信息你有什么想法？你是怎样
3、理解“八五折”和“九折”的，同桌互说生汇报：（2）师小结：几折就表示原价的十分之几，也就是百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85%（3）练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几 八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折（4） 师：看了上面的这则消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他为小雨挑选了一辆自行车，原价180元。师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。3、尝试练习。4、讨论解题思路师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？生汇报：“八五折”表示现价是原价的85%，
4、也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：18085%=1800.85=153（元）还可以怎样思考？（可能出现）生2汇报：把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是：180108.5153（元）5、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价折扣6、你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价便宜了多少钱？让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路. 学生独立试算汇报说解题思路 第一种算法:160-16090%=160-144=16(元) 解题思路:原价160元,减
5、去现价,就是比原价便宜多少钱. 第二种算法:160(1-90%)=1600.1=16(元) 解题思路:原价160元,乘现价比原价便宜了(1-90%).答:比原价便宜了16元。7、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答.三、巩固应用、内化提高“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题.1、 第97页做一做. 学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品分别比原来便宜了多少元 学生独立完成,之后指名回答.2、 完成练习二十三的第二题3、惊爆价“一楼皮鞋六折，有会员卡再享受折上折-九五折怎
6、样理解：表示在享受60%的折扣后，新的价钱再享受95%的折扣。补充：一位持有会员卡的顾客买了一双标价为200元的皮鞋,他要付多少元？4、学校要订购100本科普读物。有三个摊位，优惠方式各不相同。预购本书每本原价三元摊位：全部九折摊位：本为一套，优惠价元/套，不足一套的按原价。摊位：买四送一师：请你帮助选择一下：以小组为单位研究确定购书方案。（小组研究购书方案）师：在实际购物中，你还会考虑那些因素？（图书质量、售后服务等等）5、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，价格为元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为2元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？小结：不要以为打折都便宜，关键还要看是否按原价打折。四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计： 折扣九折=90% 八五折=85%18085%=1800.85=153（元）现价=原价折扣160(1-90%)=1600.1=16(元)
