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1、第15课时加减法估算讲授教师：王庆东教学内容：人教版二年级数学上册第31页例4练习六第13题教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对加、减两位数估算方法的交流，让学生体会算法多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：使学生掌握估算的方法，认识估算的重要性。教学难点：使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程设计特色：1、设计“自主探究式”教学模式，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标。2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力
2、。教学准备：小黑板，情境挂图教学过程：一、创设情境，引出估算 1、猜价格师：同学们，平时家人会带你们去上街买东西吗？很多同学都去超市买过东西，有些同学还是购物小能手。小红的妈妈来到超市，看中了几种生活用品，今天我们就来猜猜价格，看谁猜的准。（1） 、出示热水瓶图，猜它的价格。师：你猜是多少？师：透露一点，接近30元。师：谁猜的准啊？像29、28 、27 、31、32都接近30，我们说它大约是30元。（2）、出示烧水壶图，猜它的价格。师：大约40元。 学生猜价格，并随机板书。出示水壶的价格43元。最后告诉学生像38、39、40、41、42、都接近40，我们就说大约40元。2、 判断 （1）、30
3、元钱，能买回这两件东西吗？看谁想得快？（2）、60元钱，能买回这两件东西吗？看谁最快判断出来了。学生口答，并说出理由。师：有些同学很快就知道了结果，难道你掌握了什么小窍门吗？说说看。学生独立思考后口答。回答：热水瓶大约30元，烧水壶大约是40元。30+40=70元，所以不够。师：其实在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要进行简单的估算也能做出判断。今天我们就要来学习估算的本领。（板书：加、减法的估算）二、自主探究估算方法1、出示： 水杯24元师：妈妈准备了100元钱买这三样东西，你认为够不够？（鼓励学生用最快的速度去判断）（1） 、学生独立思考。（2） 、汇报：我不是计算的。把热水瓶价格看
4、成30，烧水壶价格看成40元，加在一起就是70，茶杯价格看成20，这样全部加起来就不到100元，当然够。师：你为什么把28、43、24分别看成30、40、20呢因为28接近30，43接近40，24接近20，这样算起来比较快。师板书：30+40+20=90（元） 够师：这三种做法有什么相同与不同吗？教师点拨：有的是估算，有的是竖式计算，还有的同学口算，你们觉得哪一种方法更快，更简便？2、 多种策略进行估算。师：要判断带100元钱买这三样东西够不够，除了这样估算以外，还可以怎样估算？先请你独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多？（1）、小组讨论（2）、小组汇报：我们把28看成30，43看成4
5、0，24看成20，100-30-40-20=10（元）所以够。小结：大家说的都很有道理。估算时，一般把某一个数先看成整十数再来计算。但估算的方法有多种，我们应该选择比较简便的方法来解决。师：购物时，用估算很快就能判断带的钱够不够。想想生活中还有哪些情况要用到估算？学生列举生活中用到的估算三、巩固应用师：妈妈来到服装区,想给小红买一套衣服。1、出示：一件上衣42元，一条裤子39元。妈妈买一套衣服大约多少元？ 学生独立完成，反馈时请学生说出自己的估算方法。 师：妈妈除了买生活用品，还准备给小红买学习用品。2，妈妈只有50元钱了，请你帮妈妈看看买什么好？ 商品价格表商品名称价格钢笔45元铅笔盒16元
6、水彩笔27元笔记本8元故事书23元小组活动：师：如果你是小红，你想要什么奖品？请你设计一个方案。要求： （1）同桌说说你想要什么奖品（2）大约50元学习用品，同桌合作设计。 （3）估算出总钱数，并说说估算的过程。（二）指名汇报，并说说估算过程方案设计商品名称选择商品（打）价格钢笔45元铅笔盒16元水彩笔27元笔记本8元故事书23元估计总价约 元四、课堂小结师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生总结本节课学习的内容后阅读31页的内容。五、作业： 书上32页1、2、3题。六、板书设计加、减法的估算 热水瓶 烧水壶 水杯 28元 大约30元 43元 大约40元 24元 大约20元30+40+20=90（元）够100-30-40-20=10（元）够加、减法的估算教学设计苇 场 学 校王 庆 东2010. 7
