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1、Unit 6 Lets eat第一课时教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like Have some5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2 教师准备教材 Lets talk / A 部分的教学课件。3 教师准备教材配套录音带。
2、4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have 和 Here you are. （2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。 （2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog
3、, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 e ，fries 中 ai 的音要发到位。（3）教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot
4、dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like 的基础上学习对话。（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学
5、生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，46人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like （2）让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（3）告诉学生进行
6、比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。（4）三人一小组表演Lets talk / A 部分的内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。5 扩展性活动(Add-activities)（1）Read and clour用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。板书设计：Unit Five Lets Eat I like（c
7、hicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片）图片竖着摆放。教案点评：本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like . 。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵
8、活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。探究活动尝了再说教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。新歌演唱探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。方式：组织野餐，演唱歌曲过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a
9、hamburger 来替换并演唱。（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。 野餐聚会如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：Howe some/a?No, thanks. I likeOK, Here you are! Thank you.Can I have some/a?Sure, have some/a? Thank you. Youre welcome.Unit 6
10、Lets eat第二课时教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教具准备：1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）学生三人一组，模
11、仿本课A 部分 Lets talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。（3）游戏：教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see toget
12、her. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词。（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。3 趣味
13、操练 (Practice)（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。（2）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。5 扩展性活动(Add-activities)游戏：BINGO让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆
14、在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。板书设计：Unit Five Lets Eat （表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）教案点评：本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Lets do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己
15、动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。Unit 6 Lets eat第三课时教学重点：表食物单词的复习与巩固。 教学难点：What do you like? 一句的表述。教具准备：1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。2 本课教材的录音带。3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。4 教师准备主体图4849页的图画或投影。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生问候。（2）学生口语展示：表演Lets talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。（4）游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按
