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1、 颐和园教学设计2013年11月 四年级 丁爽教学目标 1、认识本课生字词。正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，受到情感的熏陶。3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重难点1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色,激发探究世界遗产的兴趣。第一课时教学过程一、创设情景，导入新课。1、播放媒体资源中课件中的图片：师：同学们，在我国有一种建筑艺术名扬中外。它集建筑艺术精华于
2、一身，精雕细刻、雍容华贵，这就是已经被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林颐和园。2、板题：颐和园。二、检查预习，整体感知师：课文大家都读了吗?读了预习检测1、生字：谁会认？大声读出来。殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态2、认读词语长廊、柱子、建筑、宫殿、葱郁、姿态不一、隐隐约约、佛香阁 掩映、朱红、堤岸、雕刻、耸立 神清气爽、金碧辉煌。长廊 柱子 建筑 什么是“细细游赏”？过渡：作者游览后写的文章就是游记。作者生动地写了颐和园的景色，我读了以后像是在“细细游赏”3、游玩颐和园以后，颐和园给了作者什么印象?用书上的话回答生:“颐和园是个美丽的大公园。”生:“颐和园是个美丽的大公园。”生:
3、“颐和园是个美丽的大公园。”板书大、美三、探索文路，体会结构美1、（出示。“北京的颐和园是个美丽的大公园”“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”）。读课文的第一段，起。读课文的最后一段。起。小结过渡：文章开头与结尾互相照应，颐和园的美丽尽在浅浅的文字之中。作者游览了颐和园的那些地方的美景？请你画出作者游览顺序的句子？2、自主学习出示自学提示一：（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。汇报:出示句子，齐读。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿
4、山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。你发现了什么？这些句子在自然段的第一句。后面具体写了这处景观，所以这句是（预设：判断：总起句、过渡句、承上启下句）小结：这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序。如果加上总起句和总结句能算是一篇游记吗？为什么？出示，引导读1、北京的颐和园是一座美丽的大公园2、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 3、走完长廊，就来到了万寿山脚下。 4、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底5、从万寿山下来，就是昆明湖。6、颐和园到处有美
5、丽的景色，说也说不尽，希望你有机会起细细游赏。谁也不愿意读这种干巴巴的文章。本文作者抓住景物特点写景，我很喜欢。三、自主合作，品悟语言美1、引导：作者描写长廊的段落。我背给大家听听配乐范背。你从我的朗读中欣赏到什么？出示：说话练习：漫步长廊，我看见了（ ）的（ ）, 图片引导了解颐和园长廊三个方面的特点2、自学提示，小组合作学习：（1）你喜欢的景点美在哪里？（2）小组交流，把最喜欢的景点声情并茂地读给同伴听。3、合作学习汇报（1）我们先来看看长廊。这是一条怎样的长廊？看图说说长廊美在那儿？出示图说话练习：漫步长廊，我看见了（ ）的（ ）。小结：长廊太美了，1990年他被评为世界最长的画廊这是我
6、国古代劳动人民的聪明才智和精湛技术的结晶。让我们在朗读朗读中感悟长廊别样的美。（2） 我们先来看看第二处景点万寿山。说话练习：（在万寿山脚下）登上万寿山，我看见了（ ）的（ ）。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。师：第一个句子有一个很重要的词景色，那么它是不是告诉我们后面就要写景色了。生：是。师;你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。师：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？生：写的景色有树丛，琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。师：哦，这里没有分类，现在我们根据课文再分一下类，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。师：哪位同学再来说？生
7、：景色是树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙。师：这是最先看到的，因为比较近，所以往下一看就是树丛、琉璃瓦、宫墙。继续说。生：在昆明湖看到的是游船，画舫，再远看是城楼和白塔。师：是啊，这一段实际上是分三个层次写的。首先，最近的是看到了树丛，瓦屋和宫墙；再继续往前面看昆明湖的湖面和游船；再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔、是不是？生;是！师：思考一下，我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。师：你们这一组读第一句，你们读看到的近景，你们读看到的稍远一点的景物，你们读看到的最远的地方景物，明白了吗？生：明白。师：好，要顺畅地连接起来，开始读。生：登上万寿山，站在师：正前面生：昆明和静得师：向东远眺生：隐隐
8、约约可以（3）第三处景点昆明湖颐和园的美无处不在，你最欣赏哪个句子？（配乐欣赏）远处A绿和静。近处B湖心岛（老师范读）你边听边想。此时，你就站在昆明湖畔，你仿佛看到什么？C十七孔桥（姿态比一的近义词，出示刻着狮子图的十七孔桥，你想象中姿态不一的石狮子同样是写，昆明湖作者为什么分两个自然段来写？师小结：作者按照由远到近的顺序，写了站在万寿山与昆明湖畔看到的景物。同一个景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也不相同，师：碧水、画舫、绿岛、石桥、狮栏，多么美的画卷啊！让我们一起美美的读读。五、总结写法、拓展运用这节课我们按游览顺序，走进了颐和园，感受了它不同凡响的美这节课咱们是读课文并且学写游记，
9、学了三种方法。从全文构思来看，首尾呼应，移步换景。游览的点要一个一个地细细来写。在写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写地复杂一点，把枯燥的写得生动点，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在我们眼前。希望同学们运用这种方法写一篇游记。下节课我们将采用本文的写法，介绍你去过的一处景点。我等待着你们的小小的游记。六、作业1、填空：课文写长廊主要写了长廊的_、_、_三个方面的特点；写万寿山先写从_往_看到的景物，再写从_往_看到的景物；写昆明湖重点写的是_。2背诵摘抄本文优美语段。板书设计 18 颐和园 (大、美） 首尾呼应 长廊王寿山脚下登山万寿山昆明湖 移步换景 写出景物特点 （游览顺序）教学反思：1、 教学方法要灵活多样如：说话练习：（在万寿山脚下）登上万寿山，我看见了（ ）的（ ）。之后，学生对万寿山的景物特点抓准了，进一步引导读：师：思考一下，我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。师：你们这一组读第一句，你们读看到的近景，你们读看到的稍远一点的景物，你们读看到的最远的地方景物，明白了吗？生：明白。师：好，要顺畅地连接起来，开始读。生：登上万寿山，站在师：正前面生：昆明和静得师：向东远眺生：隐隐约约可以2、 教学目标要集中3、 课件要及时，起到渲染情感，调动朗读积极性的作用4、 对学生的合作学习，培养合作意识要加强。
