《[丰富多样的情绪教案]丰富多样的情绪教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[丰富多样的情绪教案]丰富多样的情绪教案.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案 本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控心情等内容的学习起了奠基作用。 第六课共有两个目。第一目，心情万花筒。其次目，心情与生活。两目的内容连接严密，“心情万花筒”为“心情与生活”打下铺垫，其次目是本节课的重点。教材内容围绕心情的四种根本类型喜、怒、哀、惧绽开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活泼的特点，课堂设计本着以学生为主体的根本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的心情感受，学做心情的仆人。 二、【学情分析】 心情是学生最熟识、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确熟悉及正确把握自身心情的变化，所以对心
2、情问题在熟悉上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理心情与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领悟、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为心情的仆人。 三、【三维目标】 1、学问目标 熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的积极作用和消极作用。 2、力量目标 提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的主动探究、团队合作，主动参加、自主合作地进展学习和活动的力量。 3、情感、态度与价值观目标 使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心
3、情品质，提高学生的心理素养。 四、【重点难点】。 重点：心情反映着个人的兴趣和志向。（理解心情的多样性） 这一点是从学生的实际动身，学生感兴趣的事情就情愿做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就心情低落、厌烦，甚至躲避。这点教师可以拓展一下。也是为下一个框题打下根底。 难点：心情对人的不同作用。（心情产生的缘由） 它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即积极心情和消极心情。 五、【教学策略与手段】 问题情境法，小组合作竞赛，情景表演 （1）比拟法（2）归纳法（3）赏析法 （4） 嬉戏体验法 从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心
4、情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。 六、【教学流程】 导入 期中考刚刚完毕，我们开头新的征程。假设你遇到下面状况，你是什么感受？学生思索后答复： （1) 假如你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？ （2）班会课你上台沟通你的学习心得，你当时的心情怎样？ （3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？ 提问学生答复。 教师总结： 在日常生活中我们所表现出来的快乐、可怕、生气、难过、兴奋、圆满恐惊等心理体验和感受，就是我们所说的心情，我们时时刻刻都在和心情打交道，又了解多少呢？什么样的心情才有益
5、我们的身心安康呢？这就是我们这节课要学习和争论的内容。 那么什么是心情？导出问题。 在成长历程中，我们有丰富多样的心情感受。 活动一 心情搜寻-比一比 全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，第一组表喜：快乐、愉快、手舞足蹈其次组表怒：生气、生气、怒发冲冠 第三组表哀：难过、难受、垂头丧气第四组表乐：恐惊、可怕、胆战心惊 教师小结：各组表现都不错，结合自己的心情体验说说这样心情是如何产生的。心情词语接龙心情搜寻-析一析：学生在上一环节的活动中，分析自身的心情变化，发觉对同一大事会产生两种以上类型的简单心情 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮忙学生理解同一心情有不同程度的表现
6、，不同类型的心情组成复合心情；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验心情与个人的学习、生活息息相关。 归纳出： 心情的四大根本类型 ：喜、怒、哀、惧 心情与各人的需求有关 丰富多样的心情构成了多姿多彩的生活，心情是否会影响人们的生活呢？ 学生课堂完成以下情景中的感受，填写出来，并与同学沟通。 既是对第一目的总结，也引申出其次目心情对人们生活的影响 阅读并思索教材62页两个竞赛的同学，不怜悯绪产生不同的结局。并回答下列问题。教师总结得出：心情具有奇妙的作用 在这四种心情的根底上，又可以组合成许多简单的心情，如：悲愤、惊慌、快乐地哭等。 活动二 心情探究-分析心情对人的行为和生活的积极作用和消极作用
7、 1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 2、三国演义中的周瑜才华出众、机灵过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计策，气得他断送了风华正茂的性命。 3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的境况，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。 4、儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，最终听到自己金榜提名，喜极而疯。 教师警告：喜怒有度 喜不能得意忘形；怒不行暴跳如雷；哀不能哀思欲绝；惧不能慌张失措。 活动三 心情驿站-熟悉到调整消极心情有重要性，在现实生活中保持积极心情。 a.谈一谈：你经受过的最快乐、最哀痛、最生气、最恐惧的事情是
8、什么？它对你的生活、学习有什么影响？ b.课堂填写教材62页表格。 在学生完成活动后，教师进展点评、归纳、总结。 心情是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材答复。分析各自的表达。 情境思索（课堂作业） 1学生谈自己心情体验。 A: 参与竞赛获奖.（喜） B：妈妈把我喜爱看的电视节目关了（怒、惧） C：违反学校纪律受到学校的批判 。（哀） D：事情做不好，怕家长责备（惧） 师生共勉 笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发觉：生活，原来是那么的美妙。亲爱的同学，让我们一起用开心地心情去拥抱绚烂的明天吧！ 七、【板书设计】 心情的定义 心情万花筒 心
9、情的四大根本类型 了解心情 丰富多样的心情 心情与各人的需求有关 心情具有奇妙的作用 心情与生活 心情的积极作用 心情对人的影响 心情的消极作用 完毕语 心情感悟-播放每天好心情 使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲鼓励，学知导行，旨在让学生的心情体验从课内延长到课外，从而实现三维目标的三统一。 八、【教学设想与反思】 从课堂教学反应的效果来看，这种教学方式学生参加教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践力量都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生动身，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜爱。 在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位 在合作中学习，在探究中领悟，转变学生的学习方式
