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1、人教版小学语文第九册圆明园的毁灭（第2课时）教学设计 阳江职业技术学院附属实验学校 杨玉英教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、领悟作者融情于字里行间的表达方法。 4、品读第3自然段，体悟“两极对比”这种写作方法。重点难点： 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、难点： （1）理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 （2）品读第3自然段，体悟“两极对比”这种写作方
2、法。教学过程：一、 复习导入，回顾圆明园昔日辉煌。 1、课文是从哪两个方面去写的？（辉煌与毁灭）3、还记得文中哪些段落写辉煌，哪些段落写毁灭的吗？（2、3、4）（5）4、还记得作者从哪几个方面介绍了圆明园的辉煌吗？（板书：布局 建筑 文物） 5、过渡语：上节课，我们已经领略了圆明园众星拱月的布局，这节课，让我们共同漫步园中，继续领略它的建筑景观和历史文物。二、 品读第3自然段，体会昔日的圆明园建筑多。 1、上一堂课，我们通过交流查找的相关资料就已经知道，圆明园面积大、建筑多、文物多。那众多的建筑景观，作者在课文的第3自然段中，用了短短的174个字，4句话，就形象地介绍出来了。他是怎样写的呢？请
3、同学们静下心来小声读一读第3自然段，咱们先看看都写了哪些建筑景观？ 2、品读第3自然段，感受建筑的辉煌，学习写作方法： (1)出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；（师生对读：） 师：如果，我读的是，“圆明园中有金碧辉煌的殿堂”，你们应该读？生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁； 师：我读的是“金碧辉煌的殿堂”，你们应该读？指名读：玲珑剔透的亭台楼阁。 师：金碧辉煌的殿堂，是怎样的？【加手势，表示大】 玲珑剔透的亭台楼阁，是怎样的？【加手势，表示小】 师点拨：殿堂是非常的宏大的，亭台楼阁是小巧玲珑的，像精美的工艺品一样。那大家有没有发现作者为什么要把殿堂和亭台楼阁放在一组写？（既
4、有大的，也有小的。） 师：在圆明园中，除了殿堂和亭台楼阁以外，还有榭、廊、轩、塔等，而殿堂最大，亭台楼阁最小。写出了最大和最小的景观其他的也就尽在其中了。这就是两极对比的写法。 师：在这一段中，还有这样的写法吗？一边默读，一边找一找，可以做一做简单的批注。l （2） 有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（体会热闹和安静的对比） （3）对读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（体会关联词的运用） 过渡语：作者这样一对比，通过有、也有这样几个关联词语，把那大大小小、有动有静的一系列的景观都收在一句
5、话里了。 （4）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。（仿照 创造 ） 师导语：将诗情画意融化于千变万化的景物之中，幻想产生了东方艺术。（欣赏图片“蓬莱瑶台” “武陵春色 ” ，再读这句） （5）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（民族西洋） 师导语：这种中西合璧的建筑，使圆明园成为了建筑史上的典范。（6）师：由此可见，现实生活中有的，圆明园中有；现实生活中没有的，圆明园中也有！真是应有尽有！漫步在这样的园中 齐读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流
6、连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （7）师小结：作者正是通过这种两极对比的方法，仅用了174个字，就这么4句话，就带我们领略了园中风格各异的建筑景观，我们一起读读本段，再次感受这种写法的妙处！（板书：风格各异） （8） 同学们，读完后，你们发现最后的一句话和前面这些句子有什么关系吗？（分总关系） （9）师：你们说得对，这个段落的关系就是分总关系。作者不仅带着我们分别领略了园中那不同风格的建筑，还让我们深深地感受到了那梦想般的境界。三、品读第4自然段，体会昔日的圆明园文物多。 1、（出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）生读，问：这句在文中是什么句，起什么作用？2、有哪些历史文物
7、呢？（指名读第四自然段。）3、从先秦到清代，历经多少年？（先秦，就是有文字记载的五帝、夏、商、周开始，到清，是四、五千年的时间，可谓上下五千年的夸度！）（体会“上自下自”，时间夸度大。）(课件欣赏圆明园珍贵文物的图片）即使一年一件，这也多得（学生用四字词形容出来）。4、正因为这些文物囊括的时间长，古老，而且，种类多，不寻常，让其显得异常珍贵。（板书：异常珍贵） 5、所以，我们不难相信引读:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。四、学习第5自然段，深刻体会损失“不可估量”。1、然而，就是这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，却在1860年的10月遭到了英法联军的侵略，毁于一炬，化成一片灰烬。（请一
8、位同学来读一读第5自然段。）2、这段中的哪个词句让你感受到了英法联军罪大恶极？（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）（体会“凡是、统统、任意”三个词说感受。）（板书：抢、毁） 3、为了销毁罪证，他们还在园内放火，在这场大火中，圆明园，这一座举世闻名的皇家园林，化为了一片灰烬。（板书：烧 一片灰烬） 4、多么可恶的英法联军！多么让人痛心疾首的毁灭。（齐读本段。） 5、在前文中加上“没有了”，让学生再次深入地体会英法联军的恶行造成的“不可估量”的损失。如“圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；”. 6、所有的都
9、没了，再也不可能漫步在这样的园内了，成为了一种永远的遗憾，是你的遗憾，是我的遗憾，是北京人的遗憾，是全国人民的遗憾，也是全世界人民的遗憾。所以，我们说：（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）生齐读。 6、雨果说：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此。”所以说，它的毁灭，是齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）五、总结全文，体悟布局谋篇的方法 。 1、师问：为什么题目叫“圆明园的毁灭”，作者却用那么长的篇幅写昔日的辉煌？（因为它有着
10、不可估量的价值，所以失去它才是不可估量的损失。） 2、总结：这样布局谋篇，一美一毁，一扬一抑，让读者因爱之深，所以痛之切，更让读者铭记这段屈辱的历史。 3、课文学到这儿，回忆圆明园昔日的辉煌，目睹今日的毁灭，你想说些什么？ 4、铭记历史，不是为了报仇，更不是为了雪恨，而是要记住这段耻辱。落后就要挨打，贫穷就要受人欺凌。只有国家强大，民族兴旺，历史悲剧才不会重演。同学们，我们都是祖国的未来，我们要为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，希望同学们：勿忘国耻，振兴中华！（齐读）板书 21 圆明园的毁灭 布局 众星拱月 辉煌 建筑 风格各异 文物 异常珍贵 勿忘国耻 抢 振兴中华 毁 烧 毁灭 一片灰烬4
