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1、诚恳和信任比金钱更重要 教学设计教学目标：1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话沟通）2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图
2、出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。问题一：为什
3、么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气缘由）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米（车主违章停车的缘由）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米（归心似箭，车速过快的缘由）问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么？1、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故缘由。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。）重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，
4、对他们特性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？2、分角色朗读学生点评新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再现模拟通话（可以自由发挥）假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让学生品读文中的对话，然后
5、让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？绽开想像，把它写下来，相互沟通。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，同时也培育了创新精神。六、课内外链接1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识？除了诚恳和信任，你认为
6、还有什么也比金钱更重要？这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。
