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1、农村小学教育现状分析及改进对策 中心小学 杨志军时光如流水匆匆而过，往事已不堪回首。转眼间我在教师岗位上已经辛勤耕耘了五年，在这五年里我亲历了农村小学的发展与变化，如今，就我乡农村小学而言，学校整体面貌已发生了巨大的变化，校舍坚固，校园文化氛围浓厚，近几年由于国家对教育的支持，学校教学硬件设施正逐步完善，学生的学习环境逐步得以改善，中心小学去年还配备了教师备课室、多媒体教室等功能室。完全小学图书及各种教学仪器也不断充实，大大改善了教学条件，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校将面临着许多难题，呈现了举步维艰的局面，小学规模的不断缩小已成为教育发展
2、的瓶颈。现状分析一、农村小学教研缺乏活力，成效不大 农村小学教师不仅教学任务繁重，而且学科课程多，学校部分教师除了身兼数职，还要必须做好备课、讲课、批改、辅导、考试、班级管理、安全等常规工作。特别是安全工作，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，因为如此，学校和教师不得不在安全工作上花费更多的精力。“安全第一”成了学校工作的“重中之重”，教师全员集中教研、参加继续教育学习、校本培训、政治学习只能是挤时间、抢时间，几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，也无法开展教研活动。因而造成不少教师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。许多教师依然是“传统型”、“辛苦型” ，“
3、研究型”、“创造型” 、 “学习型”教师在农村微乎其微，少之又少。农村基础教育师资力量本来就薄弱，在课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件和安全等因素的影响，教 师缺乏有效的培训，课改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。此外，农村小学术科教师配备还非常紧缺，教育要以人为本，促进学生全面发展，促使学生素质全面提高。目前实施新课程改革，要求教师的素质更高，要求术科（美术、音乐、体育、英语）教师更多，截止目前，我乡3所完全小学术科教师只配备 寥寥几位，这些学科大多是非专业教师代替，具有专业性的教师如此少，新课程改革怎样得到落实？学生的综合素质怎样得到提高？这种状况使各农村小学在功课的安排上
4、也感到非常为难，就以英语课为例，全乡只有完全小学开设，其他学科如体育、音乐、美术、计算机等课程虽然开课，但也没有实现真正意义上的教学，学生的身心难以得到全面的发展。二、教师职业道德下滑，敬业精神缺乏目前在农村小学，不少教师的敬业精神、工作责任心退化，即使有充足的时间，他们也不愿钻研业务，不积极备教案、批改作业，对学生缺乏爱心。他们有的不愿做耐心细致的教育教学工作，出勤不出力，每天的工作只是应付学校、应付学生，应付上级检查，他们每天匆匆忙忙来上完课，又匆匆忙忙离开学校，离开学生，就这样来也匆匆，去也匆匆；大部分年青教师心思不在学校。部分教师不愿上公开课和竞赛课；有的不愿意参加听课、评课和讨论学习
5、；有的在接受工作时，沾轻拍重，讨价还价；有的甚至把教育教学工作当成副业，把做家务、干农活或搞其他赚钱的行业当成主业，没有把精力放在教学上，甚至个别教师在工作时段在公共场合喝茶、喝酒及打牌，其行为严重败坏人民教师的形象，影响极坏，严重影响教育的长足发展。三、教师专业素质不高，创新意识不强由于农村教育信息相对闭塞，农村教育经费短缺，加上许多农村小学的教师相当一部分是民办教师、代课教师就地转正，他们当中有许多教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难接受新思维、新观念、新方法，基础较差，造成农村小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。这些教师参与进修培训、接
6、受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素养一直低下，大大妨碍教学水平的提高。如今，新形势对教师的业务水准提出了更高更全面的要求，作为新时期的合格教师，必须既专且博，而少部分农村小学的语文老师却不懂理科知识，数学老师则常写错别字，农村小学教师上课不讲普通话，部分教师更不识五线谱，不懂色彩、线条，更大部分教师不懂英语，而他们却尚未意识到自己已经落伍了，这类老师只能说是教育发展的绊脚石。四、部分教师教学观念滞后、陈旧在我乡120几位专任教师当中，50岁以上教师还有许多，在这部分教师中有绝大多数不思进取，教育教学方法陈旧，总是用一成不变的方法来教育学生，他们对现代教育理念接受得很缓慢，就说新
7、课改，尽管我们已进行了多次新课程的师资培训，但他们接受起来却很困难，与新课改的要求格格不入，依然穿新鞋走老路，推日下山，依老卖老。有个别老教师是这样评价新课改的：“教了一辈子的书，要我现在就转变观念，去适应学生，真是不可能，要是能早点退休，那该多好啊！”可见新课改对老教师的挑战有多大！部分年青教师不思进取，思想消极，业务能力平平，教学水平有限，行动懒惰，不愿学习。可这一系列问题不解决，教育也很难得到较好发展。五、教学设施陈旧，办学条件有待改善尽管农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善，但与城区小学相比差距仍然很大。大部分农村小学特别是教学点各种设施不完备，教学设备大多已经老化、破损，不适应
8、现代教学需求，新教学设备还未完全配套，图书数量少、体育器材匮乏，多数教师依然是“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”的传统方法来完成教学，而学生依然主要是靠“听、说、读、写、备、考”来学习，许多现代化教学设备是孩子们无法想象的奢侈品。如此的教学条件，怎能实施素质教育？又怎能实现教育又快又好发展？六、上级下发文件和学校建设的制度有些只是一纸空文，落实不到位在农村小学，几乎所有的学校都有一堆堆上级下发的文件和一套套管理制度，教学管理、安全工作、后勤管理等方面的规定细之又细，但很多都只是一纸空文，只流于形式，不真正意义上加以落实，上级下发的文件不认真执行，文件的权威性发挥不起来，农村小学和教师干与不
9、干一个样，干好干坏也一个样，就因为学校和教师工作业绩的评估和考核机制还不完善，广大农村小学和教师工作的积极性和创造性发挥不出来。综上所述，目前农村小学教育现状不容乐观，要实现教育公平，促进均衡发展，实现教育的又好又快发展，就要采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，要切实加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，进一步推动农村教育的发展，为此，我将提以下改进对策。 一、加强农村师资队伍建设。真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，特别是英语、体育、音乐、美术教师。从真正意义上实现素质教育。学校要注重教师培训的经常性
10、，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法。以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。二、充分挖掘教育资源优势，加强教学点内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。加强学区统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研
11、活动，如公开课、研讨课、示范课、校本研修、课题研究等。要实现村学校之间资源共享，同时在教研活动中加强“有效教学”活动在课堂教学、教学常规上的渗透，要通过有效的教学、有效的教研活动、有效的考查手段，促进农村小学教师业务水平的真正提高，要积极创造条件让农村小学老师增加学习机会，感受先进的课程理念，为农村小学教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会，为农村教育发展奠定基础。此外，学区在全乡范围内必须不断强化“以考促教”的工作，给农村教师和学生以适度压力，使各年级学生成绩的抽查和考评常态化。三、健全学校和教师教学工作业绩的评估和奖惩制度，增强其公平性和科学性。首先，应规范教师考核方法。农村小学教师的考核
12、应主要由教师所在学校来组织，学区主要负责监视学校考核工作是否公平、公开、公平并提供相应的指导。其次，要全面考核，定性与定量考核相结合。对教师的考核不应只盯在学生造诣上，应当从德、智、体、美、劳、能、勤、绩等多方面去考核，尤其要器重教师的专业成长、教学科研等方面的考核，农村教师由于特殊的地理环境和社会环 境，在这些方面明显落伍于城区学校，所以更需要努力赶上。再次，考核主体要多元化。单靠学校引导及教师互评的方式是远远无法评价教师工作的全部的，农村小学教师的考核应把学生、学生家长、村干部等人员纳入考核主体，更能增强教师考核评价的客观公平性。另外，要注意考核结果的运用，考核真正的目的在于通过考核成果的
13、反馈，促进教师教学工作积极性和教学质量的提高。所以，在使用考核成果对教师进行奖惩时，一定要慎重，应注意避免引起教师的逆反心理。在公平公正的前提下，对考核不理想者要给予辅助与指导，找到原因，追求改进。只要学校科学合理地对教师进行考核并保证教师考核制度的规范执行，就能充分调动教师工作的积极性和创造性。四、建立合理的教师流动机制。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体育、音乐、美术教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能
14、。五、努力改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度，想方设法让远程教育设备起到一定的作用，不要让它成为“聋子的耳朵”，不断改善农村小学的教育条件，物质条件，积极争取社会援助，以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，融入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。六、在近几年的工作中我发现我们崆峒区的教育比较喜欢学习别人的方法，教育观念与理念可以借鉴，但是我们要从根本上解决问题，要结合实际找到适合自己发展的教育之路，我相信只要有了自己的路子，自己的教育特色，教学设施齐全，教师尽职尽责，无私奉献，社会及家长大力支持，学生奋力好学就不愁搞不好教育。
