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1、农村初中语文教师作文教改心理及对策 高宜荣从二00四年秋学期开始，我市农村初中实施了九年义务教育阶段的课程标准。语文课程标准明确要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。特别是我市从07年起提高了中考作文分数所占的比例，由60分增加到70分，作文教学越来越显得十分重要。笔者一直深耕在作文教改的第一线，对农村初中语文教师的教改情况进行调查，通过有关网络信息、问卷、走访等多种形式，对我县100名初中语文教师作
2、文教改的心理进行调查，并加以分析。一、 心理现状通过调查，农村初中语文老师对作文的教改大致有以下几种心理：1.创新心理 这些老师约占百分之七，他们善于运用批判性思维和富有创造性精神，有坚实的知识基础，有改革的毅力和决心，积极钻研新课程标准，并乐于在作文教学中加以实践。他们不怕麻烦，不畏风险，带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，利用农村的广阔天地开展一系列的语文实践活动，积极组织学生参加省、市、县有关单位举办的作文大赛，取得了较好的成绩。2.尝试心理 这些老师约占百分之十。在实践新课程标准的时候，他们即以“看一看、试一试”的心理去行动。他们学习了新课程标准，受新鲜感和好奇感驱使。朝则心血来潮
3、，满怀信心，锐意进取；暮则途中遇挫折，浅尝辄止，半途而费。据调查统计，这些老师年轻人较多。他们共性是患得患失，有建树者无几。3.从众心理 这些老师约占百分之十六。从众心理，俗称“随大流”。这种心理往往抑制思维个性发展，难以产生联想和反思，无开拓性进展。在实施新课程标准作文教学改革中，思想保守，主要处于盲目被动。既无切合实际的教改方案和明确的目的，又无坚韧的意志，结果日渐冷却，不得不放弃。4.守旧心理 心理学认为：长期处于某种氛围里会形成一个心理定势，对新事物缺乏感知，反应不敏感，并易对新事物产生轻视心理。他们对新课标的改革持怀疑态度，不相信新课标对作文教学有多大的促进作用。他们只满足于在县局的
4、视导检查中能“平平安安”，有时被抬举为“老黄牛”。他们披星戴月的工作，作文篇篇改，总批篇篇有，记录篇篇足，殊不知实效篇篇微。这些老师约占百分之五十二。5.懒惰心理 人们在生活中自觉地进行某种活动，行动一旦受阻，易产生消极情绪,从而懒于接受新事物和新思想,形成懒惰心理。他们既无开创精神，又无老黄牛精神。尽管实施新课标三年多来，他们还有时上课一支粉笔一道题，学生作文，课后补笔记，甚至检查来了还是要学生补作文，自己懒得写“下水文”和教后记，这些老师又怎能指导学生写“作后记”呢？这些老师约占百分之十五。二、原因分析事实表明，潜心于新课标作文教改的农村初中教师不多，这些人，他们有全面发展的人才观，有很强
5、的使命感和责任感，立志在改革大潮中出成果。那么为何从众心理、尝试心理、守旧心理、懒惰心理的教师比较多呢？归纳起来不外于是以下几种原因：1.认识不足。他们对新课标没有认真学习，对新课程改革的意义认识不清，没有积极参加省、市、县的新课程培训，懒以接受新信息，对新课程缺乏足够的认识，改革知之就甚少。他们只是满足于自己已有的经验，得过且过，缺乏积极的进取心。2.压力大。少数老师也想趁实施新课标的东风，搞好作文教学改革，可又怕搞不好影响学生成绩，影响“升学率”，影响学校声誉。因此，想要改革，必须闯几关：一是领导关，有的领导在视导检查中，还是老标准，老要求，精批细改，面面俱到；二是家长关，家长的意见来自于
6、学生，改革时怕学生不满意，进而又怕家长说三道四；三是学生关，学生在小学时，老师抱着走、搀着走，学生思维形成定势，一提到作文，就是记得背诵过的拾钱包、让座、帮五保老人等一些素材；四是社会关，这主要是片面追求升学率的“怪圈”；五是统考关，领导要实绩，老师要晋级，排名凭实绩，实绩凭统考，统考排名次，名次是实绩。为了好实绩，有的老师不免急功近利，更懒得在作文上下功夫。3.语文教师的自身业务素质有待于提高。三年多来，我县农村初中语文老师参加了省、市、县举办的各种层次的新课程培训，教学理念得到了不同程度的更新，但由于处在农村，学校的办学条件有限，与外界的联系较少，作文教学的改革与新课标的要求相比还有一定的
7、差距，这在一定程度上影响作文教学的整体水平的提升。三、行动对策1.强化学习，提高认识。新课标是我们教学的行动指南和依据，是必须不折不扣地贯彻执行，这一点不容怀疑。我们必须通过学习，彻底更新观念，充分认识到语文的人文性和工具性，充分认识到作文教改的推动作用，充分认识到作文教改对学生终身发展的积极作用。坚决克服从众心理、守旧心理、懒惰心理在作文教学中的消极影响，在作文教改中大胆地尝试，大胆地创新。2.积极探索，形式多样。在教改过程中，首先是根据新课标，制定好初中作文教改的整体计划。做到计划科学，措施扎实，具有实用性、序列性。二是强化作文指导，使作文指导系列化、科学化、具体化，让学生做有米之餐；三是
8、强化作文批改，不要面面俱到。每次批改，形式不拘一格。对学生习作中的闪光之处加以表扬，不足之处加以改正，让学生写“回锅”文；四是强化课后作文训练。学生课外生活是丰富多彩的，要让学生走出校门，走向大自然，走向社会。充分利用广阔农村的优势，开展多种形式的语文实践活动，增强学生感知自然、感知社会的能力，扩大学生的阅读面，鼓励、督促学生写好日记、周记、随笔等，并择优推荐公开发表，以不断提高学生的习作能力。随着新课程改革力度的不断加大，农村初中办学条件的不断改善，面对汹涌而来的改革大潮我们农村语文老师责无旁贷。只要我们树立信心，创造条件，大胆实践，我们一定会迎来农村初中作文教学的新局面。 （高宜荣 阜宁县益东初级中学）
