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1、古代寓言二则第一课时【教学目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。2、能积累常用的实词和虚词。3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。【教学重点】能积累常用的实词和虚词。【教学难点】了解寓意，体会寓意。【教学方法】朗读法、讨论法、练习法【教学过程】一、了解寓言1、激发兴趣，导入新课我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。2、你们发现寓言故事的特点吗？A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的
2、修辞，情节生动。C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。二、初识文言，积累文学知识1、今天学习的郑人买履和刻舟求剑也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。2、在了解的基础上朗读课文。要求：第一步，读准字音 第二步，读准节奏 第三步，读出人物的角色郑人买履要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。刻舟求剑要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。3、通字音，评价朗读。三、探究课文，学会翻译。1、了解文言文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的
3、理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。3、质疑学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。4、翻译的原则A、直译，由单音节词变双音节词。B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。C、省略句补充的内容要加括号。四、课堂小结五、作业1、完成同步训练2、采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验六、教学反思文言文的内容学生并不陌生，现在以文言形式出现，实现了小学与初中学习的过渡。在教学时重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。 第二课时
4、【教学目标】1、能借助工具书读懂课文大意。2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。【教学重点】在理解故事内容的基础上，流畅地朗读和背诵课文【教学难点】初步掌握学习古文的方法【教学方法】归纳法、练习法【教学过程】一、复习延伸1、郑人买履和刻舟求剑分别说了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？郑人买履这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。刻舟求剑讲的是战国时
5、，楚国有个人乘船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了个记号，船靠岸后，他立即从刻记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果没有找到。这是一个愚蠢，固执己见，不懂根据客观实际采取灵活对策的人。这些寓言引申成了成语。2、寓言的寓意怎么领悟A、通过人物对话，增强故事的讽刺效果。B、议论、讥笑这种方法表达作者的意见。C、没有任何评论，读者通过领悟自己体会。二、课外拓展，学会解读文言文狐假虎威 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝也！子以我为不信，吾为之先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知畏己而走也，以为畏狐也。1、积累重要的实词、虚词的解释。2、学会用单变双的办法，利用增删调补的原则翻译文章。3、学会分析人物（角色）的描写方法，从不同的角度得到启示，领会寓意。4、能口头复述狐假虎威的故事大意，可以发挥想象和联想，力求说得生动流畅。三、作业1、完成课时达标练习。2、背诵两则寓言。
