《九年级下册语文教学计划（精选6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下册语文教学计划（精选6篇）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级下册语文教学计划（精选6篇） 时间真是转瞬即逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，立即行动起来写一份教学方案吧。为了让您不再有写不出教学方案的苦闷，下面是小编为大家收集的九年级下册语文教学方案精选6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。九年级下册语文教学方案1一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学观赏的能力。：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和发明能力，开展学生
2、的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。开展健康个性，逐步形成健全人格。3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流叙述，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写办法和修辞办法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的办法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的
3、能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，养成读书看报的习惯。二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有下列四点：一是比拟全面的体现了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练的新的语文教材编排体系；三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面开展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。教学重点回升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学
4、观赏的能力。2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，第二单元关于人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元观赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，认识古代社会，增进对传统文化的了解。3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练的新的语文教材编排体系三、课程实施：1、办法1从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2重视学生思维能力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，开展
5、他们的察看、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的发明性思维。3教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。4作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5引导激励学生成立课外学习小组，培养合作精神，发展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。6优化作业管
6、理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。7利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，发展丰盛多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提快乐趣。8课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼叙述能力。9教会学生学会分析归纳的能力，在教学中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，让他们成为一个学习上“会思考的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。组织形式：自主合作探究学习方式四、课程评价：采用多元评价定性、定量或两者相结合。课程评价，一是学生学业的评价，二
7、是课程本身的评价。1、评价内容1学生参与道德课堂教学模式，道德课堂的态度。2学生自主合作探究学习的态度、方式。3学生运用祖国语言文字交流叙述的能力。2、评价形式1学生自评：学生自我对照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。内容包括：根本的阅读听话说话的能力，学习语文的良好习惯，掌握精读略读的办法，默读的习惯，阅读速度，用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，观赏文学作品的能力，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。2教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评
8、价依据。3学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。4学生评价：学生根据被评价者运用语言文字的能力，给予认为适宜的评价5他评：指家长、社会等对学生的评价，如加入社会实践后，调查、了解学生语言文字运用情况。6本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格三个等级。五、教学进度方案：1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元，并复习九上及下册第五单元迎接一测。重点为?生于忧患死于安乐?鱼我所欲也，综合性学习?我所了解的孔子和孟子2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词。重点为?曹刿论战
9、?邹忌讽秦王纳谏，诗歌?关雎?蒹葭?雁门太守行3、20xx年25月学习第14单元，并利用早读复习七八年级古诗文局部。4、二测前留两周机动时间综合复习，按照中招模式强化训练，重点指导做题技巧。九年级下册语文教学方案2一、指导思想1、以?中学语文课程规范和?20xx年中考表明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。2、体现学校教研思想，积极改良并实施“四助五步六字高效课堂教学模式。3、立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差工作，全面提高教学成绩。二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程规范要求的“知识与能力
10、“过程与办法“情感、态度与价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高当选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品诗歌、小说、戏剧为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；安顿了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照?课程规范编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提
11、高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名着推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书办法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读?20xx中考表明是前提。三、教学目标1、知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。2、能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的叙述自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，
12、懂得鉴赏文学作品办法。3、情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。4、中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率到达20%或以上，及格率到达80%或以上，人均分到达105分左右。四、学情分析本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，根底较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有回升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是局部学生会还会
13、出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得称心的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。五、教学措施1、认真解读课程规范，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体伎俩进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要分明地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。根本原那么是，教师精心设计学习情境，并组织协调，
14、学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充沛利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学格调。仔细做好试卷分析，找出教学
15、中的单薄环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰登。3、 从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名着观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语叙述方面的训练。4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，防止繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地发展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续开展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。6、在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，开展他们的察看、记忆、思
