《的幼儿园小班健康教案五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《的幼儿园小班健康教案五篇.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 的幼儿园小班健康教案集锦五篇幼儿园小班安康教案 篇1 活动名称：会说话的身体 教材的分析：纲要中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，又有助于拓展幼儿的阅历。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各部位逐步产生探究兴趣。然而幼儿对身体部位的熟悉还很浅薄，通过会说话的身体这个活动，可以使孩子熟悉身体的主要部位（头、手、手臂、腿、脚），并初步尝试用身体进展制造性表现动作，重而感受到肢体语言的趣味性，体验活动中所带来的欢乐。 幼儿分析：小班的孩子奇怪心较强，什么事都想亲身探究，但是留意力也易分散，因此，我通过创设情境、嬉戏的方式来激发幼儿学习的兴趣，在玩一玩、做一做、唱一唱得过程中猎取
2、学问，体验与同伴共同活动的欢乐，避开了单一呆板的言语说教。 活动重点：本次活动的重点是熟悉身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。 活动难点：能制造性地表现身体动作。 活动目标： 1、熟悉身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。 2、能制造性地表现身体动作。 3、感受肢体语言的趣味性。 活动预备：娃娃一个、与教学内容相匹配ppt一份、小动物走音乐一段。 活动过程： （一）教师和幼儿共同观看玩具娃娃。 1、出示玩具娃娃，用宝宝的口吻向小朋友问好。 2、教师：刚刚小娃娃用身体什么部位和我们打招呼的？我们一起来熟悉一下身体的其它部位？这里小娃娃的什么部位？你的头部在哪里？请用完整话来说一说。 3
3、、教师以同样的方式来熟悉身体其它部位，（手、手臂、腿、脚）。 4、现在请小朋友用自己的身体来和教师一起玩一个“找一找“嬉戏。 （二）教师和幼儿共同嬉戏：“我们也会这样做“。 1、教师：我们的身体可以嬉戏，可以运动，还能说话呢！ 2、教师：看看教师的在说什么。 3、教师做挥动手臂的动作，表示“你好！“教师做拍手的动作，表示“欢送！“4、教师：你们会用自己的身体来学做一些向别人问好的动作吗？教师请每个幼儿都来试一试。 5、教师请情愿表演的幼儿来做动作。 教师：你们很能干，会用身体来问候别人。 （三）观看PPT教师和幼儿共同嬉戏：“超级变变变“。 1、教师：你们的身体除了可以问候别人，还可以做哪些仿
4、照动作呢？ 2、教师请幼儿先扮演小动物，如：伸开双臂上下舞动变成飘舞的蝴蝶，弯曲双腿上下跳动变成小青蛙或小兔等。 3、教师请幼儿连续用身体仿照自己喜爱的运动工程，如：手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。 4、教师小结：我们身体可真对能干，会做这么多事情，那我们听着好听音乐一起来做一做。 5、看看我们的身体还可以变出什么来？ 教师小结：只要我们肯动脑筋，我们的身体还可以变出很多的东西来。 活动延长： 家园共育：幼儿在熟悉自己身体的根底上，让幼儿在镜子的房间里表演，看看自己的动作，说说像什么。 幼儿园小班安康教案 篇2 活动目标： 1.幼儿了解正确进餐的”方法，初
5、步学习吃鱼的正确方法。 2.理解词语：“细嚼慢咽”，体会安全、文明进餐的愉悦。 活动预备： 相关课件和儿歌一首 活动过程： 一、故事引入主题 1.师：宝宝们，今日教师带来了一个好听的故事，你们想听吗? (教师讲故事，幼儿认真听故事中发生的事情。) 2.师：故事里面发生了一件什么事情?为什么小猫和小狗会被鱼刺卡住，被骨头呛着呢? 二、引导幼儿观看图片(一) 1.教师引导幼儿观看图片并提问： (1)图上有什么? (2)小猫为什么会被鱼刺卡住? (3)谁也来医院看病了? (4)小狗为什么会被小骨头呛着呢?(幼儿请个别宝宝起来答复。) 2.教师叙述故事的后半段：小羊过生日请大家吃好多好吃的东西.(教师
6、叙述故事的后半段，让幼儿知道，在吃鱼的时候肯定要细嚼慢咽，不能焦急，这样就不会被卡住了。) 3.教师帮忙幼儿理解词语：细嚼慢咽。(就是吃东西的时候要认真的咀嚼，渐渐地咽下去。) 三、了解安全进餐的方法。 1.请幼儿看图提问：医生提示小猫、小狗在吃东西的时候要留意些什么?为什么?我们小朋友应当怎样做? 2.教师吃鱼：我们小朋友在吃鱼的时候不能说话，要细嚼慢咽，渐渐地咽下，不能焦急。 3.教师：那我们小朋友最喜爱吃的蛋的蛋黄应当怎么吃呢? 4.教师：不能边说话边吃，要细嚼慢咽，渐渐地咽下，不能焦急，吃的时候可以喝点汤或者水。 四、学习儿歌，教师。 师：孩子们，教师把怎么吃鱼编成了一首好听的儿歌，抓
7、紧跟着教师一起来学一学吧。 吃鱼要留意， 安全是第一， 吃鱼不吃饭， 吃饭不吃鱼。 师：宝宝们，今日我们学习了在吃鱼的时候要留意些什么，以后我们吃鱼就确定不会像小猫一样被卡住了。 幼儿园小班安康教案 篇3 一、活动目标 1学习听信号手膝着地向前爬行、倒着爬。 2提高幼儿动作的协调性和敏捷性。 3在情景嬉戏中体验爬行的乐趣。 二、活动预备：和环境创设 1小鼓一只，哑铃制作的肉骨头若干,供幼儿爬行的地毯、独木桥四座。 2小猫、小兔、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只。 三、活动过程 （一）、扮演角色,活动身体。 孩子们!教师和你们一起做嬉戏。你们看这是谁呀?(出示小狗
8、头饰)我做狗妈妈,你们做谁呀?我们小狗听着音乐,活动下身体吧! (师生一起做动作) （二）、变换方式朝制定目标爬行。 1师:宝宝,我们小狗家四周有哪些好朋友?(引导幼儿说出小猫、小兔) 2要求幼儿爬动着向小猫、去问好,然后再爬回自己家来。学说短句“小猫你好” 3要求幼儿爬动着向小兔去问好,引导幼儿学习倒爬,并倒爬着回小狗的家。 (1)先请一个力量强的幼儿示范倒爬。 (2)看看妈妈示范倒爬,提示幼儿倒爬时不要遇到同伴。 （三）、练习听信号变换方向爬 1出示小鼓,引导幼儿叫知名称。咚咚咚,这是什么? 2提出嬉戏要求,“妈妈要小狗听着鼓声来学本事”, 鼓声“咚咚咚”,小狗就往前爬,鼓声“嗒嗒嗒”小狗
9、就倒退着爬。 3组织幼儿听鼓声变方向爬。 （四）、嬉戏“小狗找肉骨头”。 1“我们小狗肚子饿了,要去找肉骨头吃。爬过草地和山坡、爬过独木桥, ,河对岸的草地里就有很多肉骨头,看谁最聪慧,能找到肉骨头。” 2全体幼儿根据肯定的路线查找肉骨头。 （五）放松运动，“小狗打滚”。 “宝宝,我们玩累了,打个滚,休息一下,让肚子晒晒太阳,妈妈来帮你们理理毛”。 幼儿园小班安康教案 篇4 活动目标 1.了解故事的根本情节，能说出感冒的一些病症。 2.了解感冒给身体带来的不适，学会预防感冒的方法。 3.增加团队意识和良好地对待输嬴的心态，提高合作意识。 4.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个英勇的孩子。 5
10、.了解预防疾病的方法。 难点分析： 重点：了解故事的根本情节，能说出感冒的一些病症 难点：知道预防感冒的方法 活动方式：集体、分组和个别相结合 活动预备： 1.小河马、大熊医生、小兔、小鹿、小羊、一个小松鼠图片。 2.故事挂图小河马的大口罩、自制小书；音乐磁带：安康欢乐动起来。 教法 遵循感受理解，体验迁移，想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主要采纳了猜想争论法，直观展现法，情感体验法等多种教学方法。 1.猜想争论法：争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的根本手段。运用这种方法能满意幼儿的
11、奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。 2.直观展现法：直观展现教具详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，为突破活动重点效劳。 3.情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的仿照力量很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参加到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进展，从而到达“寓教于乐“的教学目标。 活动过程： （一）导入。 出示口罩，引起幼儿兴趣。 提问：这是什么啊？它可以用来干什么用呢？你见过谁戴过口罩吗？（幼儿自由答复） （二）绽开。 1.今日呀，小
12、河马也用到了大口罩，我们来猜猜它要用大口罩做什么呢？（幼儿猜猜、想想、说说） 2.分段观赏故事挂图，理解故事内容。 （1）观赏课件第一段，说说小河马怎么了？ 小河马得了什么病？医生给它戴什么了？ 小河马戴口罩发生了什么事？（幼儿猜想） （2）观赏挂图其次段，猜猜“口罩不见了”又会发生什么事情？ 小河马的口罩怎么了？怎么会不见的？ 想想谁会捡到小河马的大口罩？他们又会用口罩做什么事呢？ 幼儿猜测，教师出示相关小动物的图片。 （3）幼儿阅读自制小书，猜想故事可能会发生的事情。 （4）观赏挂图，说说“口罩不见了”后发生的事情。 其次天，这些小动物都感冒了，是怎么回事呢？ 3.说说怎样预防感冒、治疗感
13、冒。 （1）请幼儿做医生，帮感冒的小动物治病。 教师：假如你是医生，你会怎样给小动物们治疗感冒呢？ （2）幼儿帮忙小动物，一起预防感冒。 指导语：小动物们说感冒了很不舒适，鼻子塞得紧紧的，呼吸都困难，真是不想感冒啊！请我们小朋友一起来想方法，帮忙小动物，告知他们可以怎样来预防感冒，让小河马的感冒不会传染给他们？ 4.引导幼儿沟通秋季还有哪些多发病，说说预防疾病的方法。 （三）完毕。 5.播放音乐安康欢乐动起来，教师带着幼儿做健身操，增加体质“赶走”感冒。 活动延长 幼儿独立阅读幼儿用书第2册第89页中故事。 小百科：口罩对进入肺部的空气有肯定的过滤作用，在呼吸道传染病流行时，在粉尘等污染的环境中作业时，戴口罩具有特别好的作用。 幼儿园小班安康教案 篇5 设计思路： 小班幼儿刚入园，吃饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各种理由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是洁净的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。”“玩具多美丽呀，不脏。”当我告知幼儿这些东西是脏的，洗洁净的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会听从我的建议去洗手，但同样的事情、同样的理由以后还
