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1、初中语文 课标解读七上第13课夏感高村二中 周芳芳分解中学语文课程标准第二部分“课程目标”第四学段79年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中体会文中蕴含的浓浓亲情。对作品的主旨，能做出自己的评价；对作品中感人的情境，能说出自己的体验。”教材内容：中学语文人教版七上夏感第一步：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条内容型目标”。行为动词：“有”“领悟“体会“做出”“说出”。核心概念：“领悟作品的主旨；做出自己的评价和体验。”第二步：分析中心词，构建概念图。概念体系知识地位 领悟作品的主旨 描写顺序重点训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的
2、能力重点做出自己评价体验 了解夏天热烈，紧张，急促，收获已有而希望未尽的特点。难点 领悟作者对夏天的喜爱之情。难点第三步：根据概念图，分解行为动词。概念体系知识地位 适用行为动词学生经验 领悟作品的主旨 分别写了夏天的什么特点重点复述前备经验充足表达作者什么样的思想感情重点找出前备经验充足做出自己评价体验 深情赞美了谁？难点交流、评价前备经验不足文章的中心思想难点交流、评价前备经验不足第四步：根据概念图，确定行为条件。概念体系知识地位 适用行为动词确定行为条件学生经验 领悟作品的主旨 学生筛选信息重点复述结合课文独立思考前备经验充足表达了什么样的思想感情？重点找出找出前备经验充足做出自己评价体
3、验 深情赞美了谁？难点交流、评价结合课文小组合作前备经验不足文章的中心思想难点交流、评价结合课文小组合作前备经验不足第五步：根据概念图，确定行为表现程度。概念体系知识地位 适用行为动词确定行为条件行为程度学生经验 领悟作品的主旨 写了什么重点复述结合课文独立思考完整，简明前备经验充足学生筛选信息重点找出结合课文独立思考完整，简明前备经验充足做出自己评价体验 表达了作者对夏天怎样的思想感情？难点交流、评价结合课文小组合作充分，细致前备经验不足文章的主旨难点交流、评价结合课文小组合作充分，细致前备经验不足第六步：综合上述思考，写出本课学习目标 一、教学目的：1、调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学
4、生感知课文内容，理解文中运用多种修辞手法的作用，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。2、引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。二、教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。三、教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、激情和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。 夏感导学案班级 姓名 组别 评价 【学习目标】1.有感情地朗读课文，整体感知内容。2.品味重点语句，理清思路，
5、了解文章新构思。3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。【自主学习案】一走近作者梁衡（1946 ），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二基础积累1.给下列加点字注意。贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ）（ ）黛色（ ） 匍匐（ ）2.解释下列词语。（1）芊芊： （2）主宰： （3）春华
6、秋实： （4）闲情逸致： 3.按示例写出四个词语春日融融 秋波澹澹三文学常识4.“田家少闲月，五月人倍忙”是 代诗人 在反映劳动人民疾苦的 一诗中的诗句。5.文中提到：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。四整体感知6.朗读课文，填空。课文开头总括了夏天的旋律是 、 、 的。然后写夏天田野的景色，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与 相对比 ，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季 的景色： 、 、 、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。又通过写农民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次说明夏天的
7、旋律。最后直接抒发了对夏季的赞美热爱之情。【课堂探究案】一文本探究1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？2.本文表达了作者对夏天怎样的思想感情？二语言品析3.按照下列示例品析课文语言。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。“沸腾”一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。例句： 品析：4.细读这样的优美句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其
8、散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第2段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成性一种磅礴之势，大田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们肩上挑着夏秋两季”，隐含着作者怎样的情感？三拓展延伸6.语段引用：“你看，麦子刚刚割过向秋的终点作着最后的兑现。”特点提示：这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高梁、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农
9、作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。四写作训练：请你也依照上段，运用拟人的修辞手法，在春夏秋冬这四个季节中任选一个进行描写，注意一定要抓住景物的特征。语段仿写：【课堂检测案】1.下列各组拼音中，有误的一项是（ ）A.迸发（bng） 春华秋实（hu）B.酿成（nng） 主宰（zi）C.曼舞（mn） 细滋（z）D.苦涩（s） 蒸腾（zhng）2.解释下列加点的词语。（1）春华秋实（ ）（2）轻歌曼舞（ ）（3）春日融融（ ）（4）秋波澹澹（ ）3.下列各句没有运用修辞方法的一项是（ ）A.山坡上的芊芊细草长成性了一片密密的厚发。B.天上的去，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。C.
10、他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。4.“充满整个百天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点（ ）A.这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。B.夏正当春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色。C. （这时她们）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。D. 人们的每一根神经都被绷紧。E.你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。F.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。重读课文“夏天的色彩是金黄的。田家少闲月，五月人倍忙，他们 肩上挑着夏秋两季”这部分文字，回答后面的问题。5.理解下边加点词语的意思。向秋的终点作着最后兑现。秋的终点： 6.课文中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，这里的“前”是指 ，“后”是指 。结合上文理解，作者是采用 的写法来表现夏季在这一特征的。7.结合具体语境，说说作者是从哪几个方面来定“人们的每一根神经都被绷紧”的。8.文中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与哪一句相照应？9.这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？
