教师个人科研总结5篇

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1、教师个人科研总结5篇教师个人科研总结1一、前一阶段研究初期成效小结。通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科 研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的 重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改 进。体现在以下几个方面。1、在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌 输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知 客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的 听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在观察活动中， 不应对幼儿有太多了框定，而

2、是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们 的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅;同时也产生了 一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念产生时所必然面 临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例 “蜗牛有没有脖子”）。2、环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重 幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋 友一起探讨有关种植的问题（王利平）。逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录，中一班的记录 “磁铁的好朋友”（蒋芳英）等。3、学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育

3、的倾向。很多老师 在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小 乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。 中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本， 实物（这个学期里科学室发现室的一些教具使用频率还是比较高的），借助放大 镜等手段，以供科学的观察。另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于 科技教育的资料，寻找好的教材;积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事 物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大 的提升作用。二、存在问题和疑惑。科学区的问题。由于没有系统的计划与

4、设计，使得科学区的材料投放与活 动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。三、下一步工作建议。首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行科技探索 的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精 力去尝试探索。因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛 围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励;以于追 根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿的提问;在操作活动中，有的幼儿 由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自 信、主动、积极的情绪。教师个人科研总结2本人自 20_年 7 月

5、任副研究员职务以来，先后任职于扬州大学农学院、扬 州大学园艺与植物保护学院和苏州市农业科学院，被聘为副研究员职务。工作 期间，对照不同的岗位要求，认真履职，圆满地完成了各项工作任务。六年 来，在组织的关心帮助和自身的不懈努力下，综合素质和专业技术水平均有了 很大的提高。总结如下：一、思想品德方面。能认真学习党的政治理论，贯彻执行党的方针政策，拥护党的领导，热爱 祖国，遵纪守法。在工作、生活中对自己高标准、严要求，思想积极要求进 步，团结友善，明礼诚信，立志于服务社会，服务人民。职业道德方面。热爱本职工作，自觉遵守各项规章制度。工作积极主动、 勤奋努力、任劳任怨、踏实严谨，爱岗敬业，认真履行岗位

6、职责，做到忠于职 守、严于律己，具有高度的责任感和事业心，平时尊重领导和同事，服从分 配，与同事之间团结协助、相互配合。二、教学方面。 在扬州大学工作期间，模范地遵守高校教师职业道德规范，坚持育人为 本，德育为先，具有良好的师风师德，能高质量地完成教学任务，在高校工作 期间，系统地给本科生讲授了“农业推广学”、“农业经济管理”、“景观生 态学”等4 门专业课和 2 门选修课的教学任务，系统地为研究生讲授了“茶树 栽培学”等课程的教学任务和实习任务，学生和督导课评等级均为优良以上;主 持校教育教改课题 1 项，参加江苏省高等教育教学教改课题 1 项，教学效果优 良。作为学生实习指导老师和研究生导

7、师，认真做好硕士研究生和本科生的培 养和指导工作，完成 8 名本科生的本科科研（教学）实习任务，顺利完成学士论 文答辩;作为硕士生导师指导了 4名硕士研究生的学习和研究工作，指导的学生 均顺利就业并在工作中发挥了作用。三、科研方面。任现职以来，积极开展科研工作，在研究工作中具有独立开拓、主持攻关 重大课题的能力，创新精神与创新能力较强，能把握本专业、本学科的研究热 点和方向，并把科研和推广应用紧密结合，实现科研、教学和推广的互动。通 过任现职以来的努力，科研能力不断增强，科研水平不断提高，科研成绩显 著。先后主持了国家自然科学基金、江苏省自然科学基金和省农机三项、省农 业三项、省综合开发科技推

8、广等其它省市级科研项目 10项，参加了国家基金、 省基金等研究课题若干项。作为江苏省作物学会水稻栽培委员会委员，在开展 基础性研究的同时，能结合江苏生产实际，积极参与成果的转化与推广应用工 作，在理论研究和实践应用中科学选题，不断提高自身的专业素养，研究成果 的推广应用取得了较好的经济和社会效益。自 20_年 10 月到农科院工作以来，研究工作能紧密联系生产实际，主动地 下基层，下园区找课题，能了解生产一线的实际需求，积极思考，研究、探索 符合苏州现代农业特色的研究目标和发展方向。积极发挥团队优势，注重学科 的融合和攻关，有针对性地研究分析和解决生产中存在的实际问题，为农业的 发展提供实用的技

9、术支撑和服务。在任现职以来近 6 年的工作中，本着继续学习、不断提高、发挥所长的工 作宗旨和谦逊谨慎的工作作风，认真地做好每一件事情。无论是在学校、社会 还是农科院工作期间，都能认真守则，不断学精各项业务技能，并强化在工作 中的执行力，高质量地完成了教学、科研和管理的各项任务。任现职以来，年度考核良好，20_年度考核优秀，同年提前晋升工资一级。 业务上本着严谨、创新、务实的工作作风，认真地完成每一项科研任务和科学 试验。6年来在SINICA、ENCE和中国农业科学国家级核心期刊等刊 物上发表论文 19 篇，其中第一作者 13 篇，通讯作者 2 篇，参加完成其他学术 论文若干。主要参与完成的研究

10、成果“水稻高产与水分养分高效利用技术的研究与应 用”和“稻米品质形成机理与栽培调控技术”分别获得教育部 20_年度科技进 步一等奖和 20_年度科技进步二等奖，主持的成果“水稻穗上不同粒位籽粒充 实与品质差异形成机理及其调控”获得扬州市 20_年度科技进步一等奖（该成果 鉴定达到国际先进水平）。20_年被遴选为江苏省“333 高层次人才”第三层次 培养人选。四、加强进修学习和挂职锻炼，在实践中提高自己锻炼自己。 任现职期间，受江苏省委组织部的委派，本人参加了“江苏省科技镇长 团”，于 20_20_年期间挂职宜兴市西渚镇党委副书记。任职期间，紧紧把握 学习锻炼的机会，紧密结合基层实际和农业科技需

11、求，精心调研、科学研究， 为地方的经济发展提供了科学的技术职称和人才支撑，综合表现优秀，被宜兴 市人民政府和西渚镇党委聘为“宜兴市科技和人才工作顾问”和“西渚镇社会 经济发展顾问”。此外，积极参加各类专业学习培训、继续教育培训和国内外学术会议交流 等多种形式的学习活动。多渠道地提高自己的综合素质和能力。参加工作以来，本人取得了些许成绩，但也存在不少缺点，如理论研究与 实践结合的还不够紧密，转型发展的动力还不够足，学科建设中个人的作用发 挥得还不够大等等，本人将在今后的工作中克服不足之处，取长补短，充分发 挥自身的才智为农科院的发展做出自己应有的贡献。教师个人科研总结3作为一名兢兢业业工作的教师

12、，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘 的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于 数学教学与实践的创新。时至今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。工作 上我勤学，勤问，勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经 过细心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分的好课， 会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认 认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是 值得的。具体做法：1、创设情境、明确目标教师采用启发讲解、以旧引新、设疑激趣等多种方式

13、创设自主探究学习的 问题情境，激发学生探究学习的欲望;同时使学生明确探究目标，增强学习活动 的针对性和有效性，为学习新知识铺路搭桥。2、提出问题、启发诱导质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意 识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让 他们自主发现并提出有价值的数学问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养 他们的问题意识。3、自主探究、设疑质疑在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现 者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我 们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探

14、究 的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过 程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根 据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑挑战学生，充分发挥学生自主 学习的积极性、主动性。4、相互交流、合作探究组织小组学习：通常同桌或四人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相 补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作 用，为全体学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考 的成果转化为全组、全班共有的认知成果，培养学生的群体意识及合作能力。在合作交流中教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创 见，要重

15、视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、 竞争的氛围。培养学生的合作意识和交往能力。教师个人科研总结4面对春天里群芳争艳的花园，谁不欢欣鼓舞呢?我们的学校无疑也是一座大 花园。怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当 然，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要 充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么 事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年来，我 对教科研却是情有独钟。一、以教科研为载体，走办学特色之路。教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发 展的

16、助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始 终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工 作。为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明 确制订了教科研工作近远期目标德育方面：通过“关于小学德育孝近、活 特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一 体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格 小学生。教学方面：以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”（简称 “双多教学法”）的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学 科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入 展开课题研究，加强课题的过程管理。“双多教学法”课题实施几年来，我校 初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠 道、分层次发展学生个性特长的办学特