学前教育心理学模拟考试三

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1、学前教育心理学（课程代码：00882）模拟考试三一、单项选择题（本大题共20小题，每小题 1分，共20 分，在每小题列出的四个备 选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选 均无分）1. 经典条件反射是应答性反应，这种反应主要出现在（ ）A. 婴儿早期B. 婴儿中期C. 婴儿中、末期D. 婴儿末期【解析】A本题考查的是婴儿学习方式的发展一一经典条件反射与操作条件反射。经典 条件反射以基础反射为重。在建立条件反射时，其基础反射是天生的神经反射。经典条件反 射是应答性反应，这种反应主要出现在婴儿早期。2. 影响师幼互动行为的因素不包括（ ）A. 幼儿早期人际关系

2、经历B. 教师反省能力C. 幼儿园班级规模D. 社会文化传统【解析】D本题考查的是影响师幼互动行为的因素。影响师幼互动行为的最主要因素有 以下几种：（1）幼儿自身所具有的特征：气质倾向与行为特征；早期人际关系经历。（2）教师自身所具有的特征：教育观念；教育水平；反省能力。（3）师幼互动行为的外部特征（频次与时间）。（4）师幼互动行为的客观环境（幼儿园班级的规模、教师和幼儿人数的比率、教师人 选的稳定性等）。3. 倾听学习属于（ ）A. 观察模仿学习B. 语言理解学习C. 操作尝试学习D. 结构化学习【解析】B本题考查的是幼儿学习的基本方式。幼儿学习的基本方式主要有：观察模仿 学习、语言理解的学

3、习、操作尝试学习。语言理解学习，用于在成人讲解和指导下对行为与 态度的学习。与婴儿相比，幼儿大量使用语言理解的学习方式，包括倾听、提问、对话等。与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手的方式，而不是从理性入手的方式；从归 纳入手，而不是从演绎入手的学习方式。倾听学习是指儿童通过听觉器官对声音的感知而进 行的学习。倾听学习是一种特殊的语言理解学习。通过倾听可以辨别语音，学习语言，进行 言语活动。倾听学习不仅可以使儿童辨别各种声音，而且可以发展儿童的空间方位和距离知 觉。倾听学习必须要有一个相对安静的环境，尤其是在听故事的时候，应养成儿童注意倾听 的习惯。4. 幼儿教师专业成长过程中，教师开始越来

4、越关注儿童的学习成绩，处于（ ）A. 关注生存阶段B. 关注情境阶段C. 关注儿童阶段D. 胜任阶段【解析】B本题考查的是教师专业成长的过程。根据弗勒的阶段分类，幼儿教师专业成 长可归纳为三个阶段：关注生存阶段；关注情境阶段；关注儿童阶段。在关注情境阶段，教师开始越来越关注儿童的学习成绩。如何安排好一堂课的内容？班 级大小、时间压力和备课材料是否与教学情境有关？有研究者认为，这个阶段的教师比较关 心八个问题：课程纪律；激发动机；因材施教；评价学习；与家长的关系；教学组织与管理； 备课；处理学习个别问题。5.1913 年，创立了行为主义心理学派的美国心理学家是（ ）A. 华生B. 苛勒C. 斯金

5、纳D. 桑代克【解析】A本题考查的是行为学习理论。1913年华生发表了行为主义者心目中的心理 学一文，标志着行为主义心理学的诞生。6. 幼儿概念学习水平的检测方法主要有分类法、排除法、解释法和（ ）A. 例证法B. 变式法C. 守恒法D. 相关法【解析】C本题考查的是幼儿概念学习水平的检测方法。幼儿概念学习水平的检测方法 包括分类法；排除法；解释法；守恒法。7. 幼儿在实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，调 节自身的行为，从而获得社会性的过程的幼儿社会性教育方法是（ ）A. 观察学习法B. 移情训练法C. 体验思考法D. 语言传递法【解析】C本题考查的是幼儿社会性

6、教育方法。幼儿社会性教育方法主要有观察学习法、 强化评价法、体验思考法、语言传递法、角色扮演法与移情训练法。体验思考法是指幼儿在 实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，调节自身的行为， 从而获得社会性的过程。8. 根据指导主体的不同，幼儿园教学指导可以分为（ ）A. 外部指导与内部指导B. 教师指导与家长指导C. 领导指导与教师指导D. 宏观指导与微观指导【解析】A本题考查的是幼儿园教学指导的层次。根据指导主体的不同，幼儿园教学指 导可以分为外部指导和内部指导两个层次。外部指导特指幼儿园教师对幼儿学习的指导，内 部指导特指幼儿对学习过程的自我指导。9. 儿童学习的倾

7、向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质， 称为（ ）A. 认知图式B. 认知风格C. 学习品质D. 学习兴趣【解析】C本题考查的是学习品质的界定。一般来说，学习品质是指儿童学习的倾向、 态度、行为习惯、方法、活动方式等学习密切相关的基本素质。10. 研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、 测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法，通常被称为（ ）A. 观察法B. 调查法C. 测量法D. 实验法【解析】D本题考查的是学前教育心理学研究方法一一实验法。实验法是研究者根据研 究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察

8、、测量、比较等方式探索、 验证教育现象因果关系的研究方法。11. 先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概括和包容水平上都高于新学习材料的引导 性材料，被奥苏泊尔称为（ ）A. 意义学习B. 先行组织者C. 应答性条件作用学习D. 操作性条件作用学习【解析】B本题考查的是认知同化学习理论。先行组织者简称组织者，是指先于新学习 材料呈现之前呈现的一种在概括和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料，其主要功能 是为了在学习者能够有意义地学习新知识之前，在他们“已经知道的”和“需要知道的”知 识之间架设起桥梁。而且这种组织者也有助于学生意识到，只有把新的学习内容的要素与已 有认知结构中相关的部分联系起来

9、，才能有意义地学习新的内容。12. 下列不是创造性学习的特点的是（ ）A. 强调学习的主动性B. 学习结果的新颖性C. 受情绪影响大D. 借助于想象来实现【解析】B本题考查的是幼儿创造性学习的特点。幼儿创造性学习具有以下特点：强调 学习的主动性；主要体现在创造性游戏之中；主要借助于想象来实现；受情绪影响大。13. 在运动教育看来，任何一个运动都可以由四个要素组成，即（ ）A. 身体意识、空间意识、动作技能和相互关系B. 身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合C. 身体意识、空间意识、作用力和动作关系D. 身体意识、空间意识、作用力和相互关系【解析】D本题考查的是运动的四个要素。在运动教育看来，

10、任何一个运动都可以由四 个要素组成：身体意识、空间意识、作用力、相互关系。14. 加涅认为学习是一个（ ）A. 认知结构形成的过程B. 直觉重新组织的过程C. 信息加工过程D. 生成过程【解析】C本题考查的是加涅的信息加工学习理论。加涅认为，学习是一个有始有终的 过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。15. 在幼儿动作技能的学习中，教师的示范方式主要有（ ）A. 顺向示范、逆向示范和围观示范B. 经验示范、围观示范和顺向示范C. 镜面示范、围观示范和顺向示范D. 相向示范、围观示范和顺向示范【解析】D本题考查的是影响动作技能学习的外部因素一一讲解与示范。通常的示范方 式有

11、三种：相向示范、围观示范、顺向示范。16. 观察学习的理论基础是（ ）A. 行为学习理论B. 内隐学习理论C. 认知同化学习理论D. 社会学习理论【解析】D本题考查的是观察学习。观察学习的理论基础是班杜拉的社会学习理论。班 杜拉发现，社会行为习得的两种不同的过程：一种是直接经验的学习；另一种是间接经验的 学习。间接经验学习过程的核心是替代性学习和替代性强化。17. 以下不属于场依存性儿童的特征的是（ ）A. 倾向于对环境做出整体的把握B. 待人冷漠、疏远C. 对人有兴趣D. 相信权威【解析】B本题考查的是认知风格一一场依存性与场独立性。场依存性儿童的特征表现 在：依赖于周围的感知场景；倾向于对

12、环境做出整体的把握，易受当时情境的影响；相信权 威；把周围人的脸部表情作为一种信息来源；对他人很敏感，并通过这种方式获取社会技能； 对人有兴趣；与相交往的人有密切的关系；喜欢参加与人打交道的活动。场独立性儿童的特征表现在：在感知物体时，能把物体从场景中区分出来；能解决不同 场景中出现的同一问题和稍作改变的问题；不服从权威，有自己的评判标准和价值观；完成 任务过程中积极努力；待人冷漠、疏远；不合群；有较好的分析能力；喜欢从事独立性强的 活动。18. 幼儿的学习活动，根据教师对其控制程度的不同，可以分为发现学习、接受学习和 （）A. 有指导的发现学习B. 有指导的接受学习C. 机械学习D. 意义学

13、习【解析】A本题考查的是学习活动的性质。根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的 不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质。19. 幼儿的知识理解，具有（ ）A. 情境性和符号性B. 情境性和直观性C. 符号性和直观性D. 符号性和抽象性【解析】B本题考查的是幼儿的知识理解。受认知发展水平的制约，幼儿的思维具有直 观性与形象性的特点，知识理解也处在感性层面，即具有情境性与直观性。20. 个人或集体把可供阅读的健康资源分享给另一个或几个个人或集体的行为，常被称 为（ ）A. 看图说话B. 交互阅读C. 分享阅读D. 图文阅读【解析】C本题考查的是阅读技能的学习一一分享

14、阅读。分享阅读是指个人或集体把可 供阅读的健康资源分享给另一个或几个个人或集体的行为。分享的形式有亲子分享、同伴分 享和师幼分享。二、名词解释题（本大题共5小题，每小题 3分，共15 分）21. 现场实验 【解析】现场实验是一种在实际生活条件下（如教育教学的现实情境）进行的，对实验 条件加以适当控制的实验，亦称自然实验。22. 教学风格 【解析】教学风格是指教师偏爱的教学技术。23. 儿童的学习 【解析】儿童的学习属于狭义的学习范畴，指儿童在教育环境中掌握系统科学文化知识和社会经验的活动。24. 组织策略 【解析】组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。2

15、5. 概念学习 【解析】概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。三、简答题（本大题共6小题，每小题 5分，共 30分）26. 简述“交互式幼儿阅读”的三种互动关系。【解析】（1）教师与幼儿的互动。这种互动主要是指教师和幼儿凭借文本进行的互动，教师为 幼儿理解文本搭建桥梁，即提供“支架”。（2）幼儿与阅读文本之间的互动。幼儿阅读活动中，应尊重幼儿的感受和体验，阅读 应建立在个人化理解的基础上。（3）幼儿之间的互动。集体阅读活动的优势是有多个读者来共同建构对文本的理解。 教师应注意在阅读活动中，关注每个幼儿的特点，发挥他们各自的优点，促进幼儿之间的合 作学习和高质量的互动。27. 简述与幼儿教育心理实验的过程。 【解析】幼儿教育心理实验的过程可分为三个阶段：（1）准备阶段；包括选定课题；形成实验假设；确定变量并下定义；制定实验方案； 选择并分配被试；选定合适的测量方法与工具等。（2）实施阶段；包括实验方案的实施；控制干扰变量；观察实验对象；观测和记录所 需的资料和数据等。（3）总结与评价阶段：包括整理与分析资料数据；概括研究结果并撰