幼儿园中班教学教案5篇.doc

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1、 幼儿园中班教学教案5篇 活动目标： 1.通过嬉戏进展6以内的数数，学习按物体的特征进展分类。 2.学习按卡片上的圆点数匹配相应数量的夹子。 3.进展幼儿的观看力和动手操作力量，愿意表达操作成果。 4.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 5.进展区分、分析、归纳智力和运用智力。 活动预备： 夹子若干(大小、颜色不同)，大统计表一张，小统计表1张，音乐磁带，录音机，自制小红花若干。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣。 师：看看教师为你们预备了什么?(这是什么?)今日，我们用夹子来玩一个好玩的嬉戏。 二、幼儿第一遍玩夹夹子嬉戏，感知6以内的数量。 1.幼儿听音乐夹绿颜色的夹子，并进展数数。

2、2.请幼儿统计夹子的数量，并在统计表的相应数量边贴上标志。 三、幼儿其次遍嬉戏，引导幼儿进展颜色的分类并进展数量的统计。 1.幼儿听音乐夹夹子，并进展数数。 2.教师关注幼儿夹夹子的状况。你夹了几个夹子?两种颜色混在一起，数起来便利吗? 3.鼓舞幼儿按颜色进展分类。 4.教师介绍统计表，请幼儿统计夹子的数量。 四、嬉戏：摸摸乐，引导幼儿根据卡片内容并进展夹子匹配。 1.出示摸箱，教师介绍嬉戏玩法，了解卡片上的相关信息(圆点数量、颜色)，请幼儿一一对应夹。 2.幼儿操作，教师个别指导。 3.相互沟通，验证。 4.请客人教师帮忙检查幼儿的统计状况，获得小红花。 延长活动： 在区域活动中连续投放夹子

3、，进一步感知数量，进展颜色大小的分类统计。 活动反思： 夹子是幼儿在生活中常见的物品，孩子们特别喜爱玩夹子，而且百玩不厌。在新纲要的科学领域目标中明确指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。在这一精神的指导下，我构思了本次教学活动，以夹子为教学具，将一系列的嬉戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 在本次活动中，我为幼儿创设了一个有预备的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中主动去探究学习。兴趣是的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我让幼儿在嬉戏的情境中主动、积极、自愿的去探究，以自己的方式获得阅历，真正表达幼儿在活动

4、中的主体地位。在本次活动中，教师示范性的东西很少，只是在幼儿遇到困难的时候赐予适时地帮忙和指导，把嬉戏贯穿于活动中，通过嬉戏的由易到难，层层深入。 通过开展本次活动，我认为有几个比拟胜利的地方：1、供应的全部教学具是幼儿生活中常见的物品，简单取到的。2、给幼儿供应了较大的操作平台。在活动中，孩子们没有被局限在自己桌子上进展操作，他们可以走下位子，到更大的平台和空间进展操作。3、为幼儿供应了充分的操作材料，如：夹子，来自于幼儿的生活，每个家庭中都有，我班的娃娃家和操作区都有关于夹子的嬉戏，他们也很喜爱玩。依据幼儿的这一心理特点，我让幼儿在不停的操作过程中，使详细的动作内化于头脑，促进幼儿的思维进

5、展。4、整个活动较好玩味性，幼儿在玩中学，在学中乐，所以他们的参加性和积极性都被激发出来了。 整个活动表达了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能主动去学、愿学、乐学，到达了预期的目标。但是在活动中也消失了一些缺乏之处，如：教师指数字，幼儿夹夹子这一环节，我应当突出指到的那个数字，使每个幼儿都能看到。另外，整个活动的节奏感还要强些，内容紧凑些。 幼儿园中班教学教案2 活动目标： 1、用动作表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏。 2、依据歌词内容做相应的动作。 3、积极投入活动体验嬉戏带来的欢乐。 活动预备：鱼网一个。 活动过程： 一、在郊游乐曲伴奏下进教室。 二、复习歌曲在农场里

6、。 三、感受歌曲小蝌蚪的乐曲旋律，理解歌词内容，并做动作。 1、倾听教师范唱。青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌，大家留意听，它唱了些什么? 2、依据歌词内容，师生共同创编动作。 3、在教师带着下，边念儿歌边做动作，表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏变化。 4、在歌曲旋律伴奏下，尝试配歌词，学唱歌曲。 5、在歌曲录音的帮忙下，边唱歌曲边做动作。 四、边唱歌，边玩嬉戏。 教师讲解嬉戏玩法及规章。 小蝌蚪边唱歌边在水里游，玩得很快乐，淘气的孩子拿来鱼网捉小蝌蚪，敏捷的小蝌蚪快快地游回去了。鱼网消失时，小蝌蚪才能游回家去!完整嬉戏，幼儿边唱歌边按歌词内容和歌曲节拍做动作，歌曲完毕，鱼网消失，小蝌蚪逃回家去。

7、在自然角中投放小蝌蚪并向幼儿介绍小蝌蚪变青蛙的过程。丰富幼儿的生活阅历。 在郊游乐曲伴奏下进教室。复习歌曲在农场里然后学唱歌曲。 最终边唱歌边玩嬉戏。 活动反思： 我们班的幼儿大都生活在小区之中，对于小蝌蚪这个动物外形并不熟识，因此，在学习时孩子可能不会太理解，这样就会影响嬉戏的效果。考虑到这种状况，因此，在活动前，我带来了很多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子们见了，一到自由活动，他们就拥向自然角，奇怪地观看着小蝌蚪，在观看中，他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿势，在谈论中，他们了解了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪有了丰富的生活阅历。在孩子对小蝌蚪有了丰富的生活阅历以后，我们就开头组织孩子进展活

8、动，在活动中，孩子们纷纷热闹地谈论着对小蝌蚪的熟悉，这时教师用歌词进展简洁总结，使孩子们在不知不觉中把握了歌词内容，接着在观赏音乐旋律中我们引导孩子自己尝试着进展演唱，孩子们在不知不觉中就哼出了歌曲，表达了孩子在活动中的主体地位。接着，我们在组织孩子进展嬉戏活动，在进展嬉戏时是孩子们最投入，也是兴的时候，由于他们对蝌蚪的游泳姿态并不生疏，他们纷纷地仿照小蝌蚪的游泳姿势表演着，特别快乐、开心。 幼儿园中班教学教案3 活动目标： 1、懂得生病时要依据医生的诊断服药，不行以乱吃药。 2、通过在小医院的情境中相互争论，积存生活阅历，增加自我爱护意识。 活动预备： 收集一些常见的药品：创口贴、含片、板蓝

9、根、感冒药、退烧药、眼药水等。白大褂、听诊器。 活动过程： 1、通过故事导入，引起幼儿的兴趣。 大森林里的小松鼠生病了肚子疼的厉害，于是它到森林小医院想找象医生看一看，可是象医生去给小鹿输液了没在家，请小猴子给它看门，小猴子看着小松鼠难过的样子，便从药柜里拿了一盒药说上次我感冒时象医生就是给我吃这样的药，病就好了，现在，你把这个药吃下去，肚子就会舒适的。 提问： (1)小松鼠能吃这种药吗?为什么? 幼：不能，由于吃药必需让大人看着。 幼：由于小猴子是感冒，小松鼠是肚子不舒适幼：吃下去会中毒的。 (2)你自己在家生病了能任凭找药吃吗，应当怎么做? 幼：不能，打电话给爸爸妈妈。 幼：叫自己熟悉的邻

10、居带着去医院。 幼：打120。 小结：药物种类许多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。 2、熟悉几种常见的药品，并能对症下药。 出示红药水、创口贴：这个红红的水有什么用?这个胶布又有什么用呢?(磕破皮擦的，贴伤口的。)出示眼药水：这个小小的瓶子里装的是什么呀?有什么用?(眼睛不舒适时点的眼药水) 3、幼儿共同争论生病吃药时要留意些什么? (1)要听医生的话。 (2)吃药时要有大人帮忙，小朋友不能自己拿药、自己吃药。 小结：不同的病会有不同的治疗方法，假如生病乱吃药，病会越来越严峻，假如没病吃药，反而要生病。的方法是对症下药，生什么病吃什么药。要是不知道生的什么病，应当到医院找医生看。 4、观

11、看图片，帮忙幼儿丰富有观的阅历。 教师出示关于药品的是非图片，幼儿以举手表示对错如：咳嗽应当吃退烧药。眼药水可以解除疲惫。只要生病都可以吃感冒药。 5、情景表演小医院 现在一起到我们班爱心小医院请小朋友们分别来当医生和病人，看小医生开的药对不对，看谁能当个合格的小医生。 活动反思： 实践活动主题源于生活存在的问题，幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生经常是不行避开的，安全用药这个活动完毕后，我觉得我们中班的孩子对生病时该怎么办，他们的脑子里都是很清晰的，孩子们都会说，要吃药，看医生，打针，打点滴等。但生病时药怎样吃才安全，这个意识还是不强。所以，通过这个活动，我觉得在以后的有

12、关于安全主题的活动中，或者在寻常的谈话中，应当让孩子们懂得一些根本的安全学问，以此来提高幼儿推断事物的力量。这样能更好地增加他们自我爱护的意识，对已有阅历可以更加丰富。 缺乏之处： 在组织活动中，不够紧凑，时间的安排不大适中。活动中我往往注意的是幼儿对学问点的把握，而无视了幼儿运用学问点解决问题的力量。 幼儿园中班教学教案4 一、活动目标： 1、初步进展理解儿歌内容的力量，感知儿歌的节奏和幽默感。 2、依据图片提示会念儿歌。 3、培育英勇顽强的品质和遇到困难不可怕、不退缩的精神。 二、活动预备： 小熊玩具一个、背景图一幅。 三、活动过程： 1、通过小熊引起幼儿的兴趣。 教师给小朋友们念一首儿歌

13、，儿歌的名字叫：小熊过桥。 好今日教师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊?那好现在教师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。 2、教师一边做动作一边念儿歌。 儿歌的名字叫什么?谁在干什么?小熊过桥时发生了什么事情?他敢不敢过桥，你们是怎么知道的?最终他又怎么做的? 3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。 我们再来听一遍，这次和刚刚不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟教师念。 现在小朋友大声的念教师小声的念，你们有那些地方不会或不懂的? 4、培育幼儿不怕困难的品质。 教学反思： 1、本次活动屏弃了以往传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地

14、位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。 2、在活动的预备中，教师做了充分的预备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。 3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮忙小熊过桥时，幼儿的答复是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是由于提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。 4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子