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1、 语文S版小学语文三年级下册说课稿 蚂蚁的救助蚂蚁的救助这篇课文是语文S版第六册其次单元的一篇精读课文。课文叙述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了对自然界生命的敬重之情，从而也告知人们应当学会关爱动物，关爱生命。二、说教法由于这篇课文叙述的故事对同学们来讲是既熟识又很生疏的，熟识是由于蚂蚁是大家常见的一种动物，而生疏适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很生疏。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采纳以下几种方法：1.默读感悟法。三年级学生已经具备了肯定的默读力量，让同学们进展默读，一方面可以提高学生边读边思索的力量，另一方面可以提高学生学习中自我治理、不干扰别人学习
2、的自制力。这篇课文所表达的主题思想也需要同学们专心去感悟，而默读是特别好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采纳默读。2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一局部内容作了充分的预备，通过讲解帮忙学生进展理解。3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的学问进展搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进展自救，让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。三、说学法1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培育学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进展圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进展救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写
3、在旁边。这样能让学生在读书的时候进展乐观的思维，提高读书的效率。2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的乐观性，作为教师我主要对学生进展引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简洁一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。四、说教学设计。教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、 理解课文的主要内容，学习的写作方法。3、 理解课文中重点词语的意思，按挨次了解蚂
4、蚁是怎样救助同伴的。教学重点：理解课文主要内容及写作挨次。教学难点：能够体验的情感，熟悉到做人的道理。教学:预备：1、课前布置学生观看小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助”1、听写。2、齐读课题导入新课。二、读中感悟，体验情感1、学习第一局部：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，由于花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“由于所以”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调缘由）2、学习
5、蚂蚁的救助的内容文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的？默读第三、第四自然段，划出相关的句子，然后同桌沟通。汇报沟通：区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是用劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然段区分，避开了重复。 了解冒号和破折号在文中的作用。画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么？我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品尝带点词语，说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品尝“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读其次局部，用“先接着然后最终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。三、总结全文，深化理解1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力相互关爱奋力相互帮忙连续衔舍身相救3、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启发，那就是（看板书总结）。四、布置作业：小练笔：小蚂蚁，我想对你说
