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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。关于提升教育质量工作汇报材料 关于贯彻落实全区教育质量工作会议精神 汇报材料 为贯彻落实教育局,学区关于进一步提高教育教学质量,办人民满意的教育。学校进一步坚定了教育教学质量就是生命线的信念,把质量作为永恒的追求。教育教学质量是学校工作的重中之重，学校各项工作要紧紧围绕教育教学,服务于教育教学，切实扎扎实实提升教育教学质量。近年来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学宗旨,坚持“为学生全面发展和终身发展奠定基础，抓管理,促质量,优化育人环境,创建特色学校，办人民满意的教育”为办学思想,以“师能让学生满意、质量让家长满意、师德让社会满意、学校让人民满意”四个满
2、意为目标,学校不断改善办学,优化育人环境，使学校面貌焕然一新，逐步“六化”，使学校布局自然、和谐,使学校的一草一木、一花、一牌、一框、一砖一瓦彰显教育魅力，真正起到“随风潜入夜，润物息无声”的效果。狠抓学校管理,建章立制，在管理中注重把规范抓好,把细节抓严,把过程落实，不断提高教育教学质量。结合绩效工资发放，完善教师奖惩机制。狠抓学生日常行为习惯的养成教育,为培养学生兴趣,挖掘学生潜能,开展各种兴趣小组活动，促进学生全面、健康发展。尤其是在今年，我校以实施质量提升年活动为契机,以全区教育教学质量会议为助力点，在教育教学质量方面做了大量工作，现将近期工作汇报如下： 一、主要工作: 1、学习会议精
3、神,进一步增强提高教育质量的责任意识和紧迫感。我校于5月16日进行了教育教学质量专题会议,会上学区李站长传达了凉州区教育教学质量会议精神，并组织教师学习了相关的文件以及苏局长讲话。李站长还结合苏局长的讲话精神,提出了工作要求,一是要统一思想、提高认识,增强责任意识；二是要正视问题,端正态度;三是要突出重点,把握关键;四是要明确教研思路,加强教学研究。王青山校长根据会议精神和学区工作要求,做了表态发言。 2、营造抓质量，提质量的浓厚氛围。根据教育质量专题会议精神和学区、学校工作安排，通过动员专题会、刊出黑板报、组织学习相关文件、制度,在全校上下营造抓质量，提质量的浓厚氛围。 3、分析学校教育质量
4、现状，查找原因，制定措施，修订完善各项制度。学校组织了全体教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状,找出薄弱点,查找原因,并根据实际情况,制定了我校关于提升教育教学质量工作的实施方案。并根据新要求、新形势修订完善了各项管理制度。 4、加强教学常规管理，提高课堂教学效益。我校组织教师认真学习了金山学区教学常规管理制度,重新制定学习了崖湾小学教师工作量化考核办法，要求全体教师打造高效课堂，向课堂要质量,努力提高课堂教学效益。 5、增强教研意识,向教研要质量。近期我校加大了教研力 度，对学校领导、教师参加教研活动,以及听课、评课等做出了具体规定，并安排了近期的教研活动。 6、夯实教育基础，优化育人
5、环境。教学质量的提升，强有力的教育基础和优良的育人环境是前提和保障。为了夯实教育基础,进一步优化育人环境，我校积极争取到腾讯公益慈善基金“爱心书屋”捐赠项目,目前第一批包括60册图书、两台电脑以及相关配套设施已到位,同时还争取到捐赠的高标准篮球架一付、乒乓球台两付，这极大的改善了我校的办学条件,提升了学校品味，必将为我校进一步提升教学质量提供强有力的支持和保障。 二、存在的问题： 虽然我们做了大量的工作，但也存在许多问题: 1、个别教师在思想上和认识上对全面提升教学质量工作重视不够，工作有些拖沓。认为质量分析、质量研讨等工作属于表面工作，提交的材料有应付现象。 2、课堂效益不高。我校青年教师多
6、,他们学历高、学识广,但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。 3、教研意识不强。在自查自评活动中,我们发现我校开展教研活动的积极性不高，活动次数相对较少，而且活动范围仅仅限于本学校本学区。而且教研成果不够显著，我校教师在各级各类报刊、杂志上发表的教研论文较少。同时我校的课题研究起步较晚,成果不够显著。 4、教学质量分析不够扎实具体。我校根据学区安排,深入开展了教学质量分析，先由任课教师认真分析本学期期中考试情况，写出质量分析报告,再由学校教导处根据具体班级、具体课程做出全面分析。但该项工作也存在一些问题,首先是缺乏近几年学校教学质量的纵向分析，仅限于本
7、学期;其次是分析内容不够具体，没有做到细化、具体化；还有就是没有提出具体的、具有可操作性的努力目标。 5、学校校务会议、教研活动记录不够规范，相关材料的收集不够细腻。 三、改进措施 1、进一步规范教学常规管理,狠抓教学“五认真”，努力打造高效课堂，向课堂要质量,切实提高课堂教学效益。 、加强青年教师的培养和培训。在今后要把青年教师的培养、培训作为提高教学质量的重要措施，实行一对一帮扶和有重点的层次递进的策略,同时注重他们的师德修养,力争使他们尽快的成长为学校教育教学工作的骨干力量。 3、重新收集近三年学校参加教育局统一组织的教学质量检测成绩，尽心纵向和横向的对比研究,认真分析,查找问题，做出具
8、体、细致、科学的质量分析报告。 、进一步加强对教研工作的重视,实行走出去、请进来的形式，开展广泛的教研活动。同时要求教师也要制定出教学研究成果预期目标,争取教研论文的发表。要尽快落实高效课堂下 的小班教学课题研究,弥补我校在课题研究方面的空白。 5、对学校的会议记录员进行培训,不断规范会议、活动记录。并做好资料的收集和归档工作。 扩展阅读：提升小学教育质量工作总结 提升小学教育质量工作总结 回顾走过的路,现从以下几个方面总结如下,提升明德小学教育质量”项目在我校已经实施一年多了，在上级明德项目组专家的指导下，在学校领导的高度重视参与下，使“分层测试卡”的使用与实验在我校迅速得到全面开展。 一、
9、启动过程 我校教职工150余名，学生600名，下辖石龙,曹垢，尚庄所联小。自上级确定在我校实施明德提升项目后。我校领导审时度势,牢牢抓住这一有利与学校发展的大好契机，采取措施，从而确保了项目实验工作真正得以落实。 1、成立了“提升明德小学教育质量”实验项目研究领导组及“小学数学能力”方案范文库.整理提升”子项目实验领导组；制定了项目实验工作规划和本学期项目实验工作计划和各项制度;确定了实验班级和教师。 2、定期召开实验课题组会议。学习了课题组人员常规要求、例会制度、集体备课制度和听评课制度;学习名的快讯，专家著作及明的项目的经验；要求每周五， 四、五、六年级实验数学教师试举行“分层测试卡”使用
10、交流会。 3、定期召开“提升明德学校教育质量”专题家长会，要求家长们配合方1案8范文库4欢迎您采，集学校共同提高孩子学习的兴趣，重视孩子学习自信心的培养。并汇报使用后的成果。 二、实验过程 在实验过程中，我校研究的重点是。怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学教学策略当中来。县教育局领导也特别重视，把分层测试卡作为我校常规检查的重点项目。经过一系列的尝试和总结,我们是这样开展的。 （一）、学生分层，调整学习小组 全班学生按学习态度、知识基础、智力水平等分成两个层次，教师指导组和自主学习组(本文来自范文中国,转载请保留。）。 （1)教师指导组。把一部分学习有困难的学生组教师步指导组,他们主要在教师
11、直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。 (2）自主学习组。是有优中等学生合理搭配组合而成。自主学习组是自主学习，达到主动获取知识、技能和发展能力”方案范文.库.整理的要求。次的学生步步深入,最后共同讨论，总结方法,得出结果。 (3)把这两个层次面的学生,在按照优差结合的原则,科学的再分成若干个学习小组,四人一组(一般是前后桌）。 (二)、作业分层，确定不同要求 教师指导组能完成方案_范文库搜集整理（&基本练习,也可以尝试做综合练习，甚至拓展练习。 自主学习组能完成方案_范文库搜集整理(&基本练习综合练习。可尝试做拓展练习。基本练习为概括当节所学知识要点,是学生应全部准确掌握的基础知识,
12、是全体学生的必做题；综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求,以自主学习组能达到的水平为限;拓展练习为综合本节课内容要求而编写的提高能力”方案范文.库.整理的题目,为选做题。 (三）、“分层测试卡”的运用。 分层测试卡的运用我们主要即学生完成方案_范文库_搜集整理(&自选的练习题后，进行集体订正。学生根据老师或同学的正确方”案，范”文”库欢，迎您采集答案，恰当的对自己进行评价,这种评价有利于对孩子自我评价能力”方案范文.库.整理的培养。 小组互评方式。一般一二层的内容简单,大部分同学都会做,所以选择一层或二层的同学就可以互评。学生互评可以起到对所学知识再次巩固和深化的作用。而对于三层
13、的题目，思维含量高,如果有选做这类题目的学生,应把他们安排为一组进行互评，教师适当予以指导。 3、教师评价。这种评价可以准确的反馈信息，有利于整体把握全班学生的掌握情况;方案”范文,库为您.搜集-整理/。教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。 每种评价过程中要使用“”、“”,做错的题目要用不同颜色的笔订正在错题的下方，一定要有二次订正。 四、星级评定要求。 每个练习，都要进行一次星级评定。打星的位置要在每个练习的上方，星的大小要适中，要美观。全部正确方”案，范”文”库欢，迎您1采集得三颗星。其次为两颗、一颗,教师可根据学生实际情况;方案”范文，库为您.搜集-整理和练习内容而给予打星。集体订
14、正打星时，统一选用蓝色圆珠笔。互评时，统一选用黑色水笔。二次订正正确方”案，范”文”库欢,迎您采集后用红笔补上星。 其次,星级评定要结合评语及时进行评价。评语要以激励性，期待性和商榷性的评语为主。每天用完后要全部收起来,要提醒学生注意保持分层测试卡的整洁。三,使用心得 “分层测试卡”的使用有效地避免了教师在课堂上搞“一刀切”，避免了教学中不知不觉地造成了学习机会不均等的现象。 在实验中，我们看到了“分层测试卡”使不同层次的同学都享受到了成功的喜悦，看到了同学们的学习热情一天天高涨。由此,学生不但学习到了数学知识,更培养了自尊、自强和自信心。王铭华老师在使用“分层测试卡”时，特意关注班上的几个学困生,如李倩（四年级期末统考分,学习基础差,内向自卑)、宋玉玺(四年级期末统考46分,不仅学习基础差,上课老走神)。使用分层测试卡后，只要他们做对“分层测试卡”的第一层便及时在班上表扬她们，让她们体验成功的快乐以树立他们学数学的信心。慢慢的,他们不仅能完成方案_范文库_搜集整理(第一层的习题,也开始尝试练习第二层的内容,且都能做对 第 1 页 共 1 页
