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1、教材说明：我看到了是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。教学目标：1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看；2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣；3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。教学重点：这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学
2、的发现、想到的内容和观察的感受，然后让其他同学认真听，补充，交流。教学重点：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。教学难点：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。教学准备：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。教学程序： 1、出示枯树人头图。2、请同学们静下心来，仔细观察几秒钟，然后说说你看到了什么。3、交流。（估计有的学生说看到了一棵树，有的说看到了人的头像）。4、深入观察，分步训练。（1）请观察到一棵树的同学说说，你看到是怎样的一棵树。（2）用“在这副图中我看到了.”的句型说话。（3）请观察到人的头像的同学说说看到了几个头像，并且说说这些头像有什么不同。（4）用“在这
3、副图中我看到了头像，这些头像有的仿佛.，有的.似乎还有的.”说话。5、交流。（要求说的同学把话说清楚，说连贯，听的同学要认真听。）6、小结：一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。7、按以上过程交流第二第三副图。归纳心得：i 全班交流评议，谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。 1、可以将讲你最得意的一个发现。 2、可以讲讲经过同桌的提醒后，自己第二次发现得结果及心得。 3、可以讲讲你和同桌就某一副图的争论过程。 4、还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。总结讨论： 根据学生的汇报，交流观察方法，观察要仔细，
4、要反复地看，多个角度看。一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档：给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。再次出示图，观察后，同桌交换意见。指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？2、小组合作：出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的？怎么看的？师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3、比赛看说：（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；
5、然后细看仔细看看到了再反复看，多角度看看到想到从看到再看到看出想到（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。板书设计：教后记：【教学目标】、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。、在有趣
6、的观察活动中，体验观察带来的乐趣。【教学重点难点与突破方法】、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附）各五张（每小组一张），小奖品。【教学时间】一课时。【教学程序】一、观察图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察
7、结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）教学预设：（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是
8、酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。、学生汇报观察结果，
9、指名在全班交流。、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。（仔细看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。二、观察图片少女和老妇，小组合作，运用观察方法、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。、师：
10、提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。、其他小组同学补充纠正，也可质疑。、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片枯树老人头，考眼力，比口才、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到
11、的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。【板书】我看到了学会观察仔细看反复看多角度看附：少女和老妇正看倒看【同伴互评】该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特
12、点，设计合理，具有很强的可操作性。教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。四年级口语交际我看到了教学设计与反思教学目标：1、通过对图画的多次观察，总结观察方法：观察要仔细，要反复的看，要多个角度看。2、引导学生互动交流，培养学生有条理的把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题与看法，培养学生倾听和交流的能力。4、在有趣的观察活动
13、中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：掌握观察方法，锻炼表达、倾听能力，体会观察乐趣。教学准备：课文插图中的“少女和老妇”图和课外收集的“少女与老妇”图。教学过程：一、激情谈话，引入新课 1、听一段音乐秋虫音乐会，谈谈听后的感受。 2、师：听了这一段音乐，你有何话想说？ 3、看清明上河图，谈谈观后的感受。 4、师出示一幅娃娃图和一幅桂林山水美景图，让生看后自由说说看后的感觉。二、观察图片，探索观察方法 1、（幻灯片出示课本中的提示）在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。下面有三幅图，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。 先自己看图，与同桌交流一下从图上看到了什么；在
14、进一步仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。同学之间可以互相补充，还可以评一评，谁的发现多，谁说的好。最后在交流一下观察图片的感受。 2、老师提出本部分口语交际的要求。三、围绕话题互动1、同桌互助，观察第一幅图： （1）出示第一幅图，迅速地看，让学生说说看到了些什么。 （2）再次出示图，教师引导学生仔细观察后，再让学生说说看到了什么。 （3）两次到的一样吗？（生答）教师引导学生把这几句话合成一句话来说：先看看到了什么？后来又看到了什么？、小组合作，观察第二幅图： （1）出示第二幅图，说说第一眼看到的是什么，小组里交流。（2）再次出示图，仔细地观察，详细地说说，小组内汇总。 （3）组长汇报小组内观察交流的结果。 （4）其他小组补充纠正。？(5)指名说是怎样发现的？怎么看的 （6）在小组汇报交流的时
