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1、长方体的认识教学设计学习目标1、在说一说、认一认、摸一摸的活动中，了解长方体、正方体各部分名称。2、通过观察、操作、交流、归纳等活动，掌握长方体、正方体的特征。体会正方体、长方体之间的关系。3、通过观察、推理、转化、想象等活动，发展学生几何思维和空间观念。教学重、难点教学重点：掌握长方体、正方体的特征。教学难点：发展学生几何思维和空间观念。教学过程一、谈话引入，唤醒旧知。师：孩子们，昨天老师让大家找一些长方体、正方体的盒子，在准备这些物品的时候，你还见过哪些物体的形状是长方体或者正方体的呢？举例说一说。（生举例）师：是啊，生活中长方体、正方体的应用非常广泛。（请看大屏幕，出示：水立方、魔方。）
2、师：刚才大家举出了这么多例子，想一想，你对长方体或正方体有哪些了解和认识？试着说一说。（生答）师：同学们观察的真仔细，看来大家对长方体和正方体有一定的认识，那么这节课我们进一步来认识长方体。（板书：长方体的认识）二、认识长方体各部分名称1、师：大家请看屏幕，（动画演示：水立方抽象成长方体的立体图。）刚才同学们提到长方体有面、棱、顶点。我们一起来认一认，这是长方体的面；两个面交界的这条边，叫长方体的棱；3条棱相交的这个点，叫做长方体的顶点。2、教师指导学生用手去摸长方体的面、棱、顶点。3、认识正方体的面、棱、顶点。三、进一步认识长方体。（1）小组活动师：通过刚才同学们的交流，我们知道长方体、正方
3、体是由面、棱、顶点这些重要因素构成的。下面我们就分别从面、棱、顶点这三个方面来探索一下，长方体和正方体各有什么特点？（板书：面、棱、顶点。）1、学生读小组活动要求。2、学生进行观察、操作、讨论、交流等小组活动。（2）展示交流1、长方体的特点师：长方体有几个顶点？（生答）师：你能不能数一数？生（边指边说）师：好，那么我们就记录下来。（板书：长方体有8个顶点。）师：接着我们研究了长方体有几个面？(生答)师：长方体的6个面是什么形状呢？每个面的大小又有什么样的关系呢？（生答）师：那你能不能再给大家数一数长方体的几个面？(生数）师：我刚才注意到你说上下、左右、前后两个面面积相等，大家请看，我们把上、下
4、两个面叫做一组相对的面，还有其它相对的面吗？（生答）师：那同学们观察一下这些面的形状都是长方形的吗？师：不对吗？刚才我们拿的那个长方体的6个面不就是长方形的吗？师：那你能不能完整的说一说长方体面的特点？试试看。（生答）师：现在我们把长方体面的特点可以总结一下吧？生说老师板书。师：我们通过一番交流、讨论得到了长方体面的特点。接着说一说它的棱有什么特点呢?师：大家听明白了吗？那长方体的12条棱可以分为几组？每组有几条？师：刚才这位同学给每组棱起了名字，分别叫做：长方体的长、宽、高，我们把每组中的这四条棱叫做相对的棱。师：那你是怎么发现它们的长度是分别相等呢？课件辅助演示。师：那我们共同完善一下这个
5、表格。（学生说的过程中多媒体辅助演示。）2、正方体的特点。师：孩子，那正方体又有哪些特点呢？师：那你是怎么发现每个面的面积相等的呢?师：请你来说一说长方体和正方体之间有什么联系？师：正方体不仅具备长方体的全部特点，还有自己独特的地方，所以我们说正方体是特殊的长方体。如果用一个集合圈来表示长方体和正方体之间的关系，你认为大圈里应该填什么？小圈呢？师：这样我们更清楚它们之间的关系。（4）小结、梳理知识。四、练习师：我们可以运用长方体、正方体的特点来解决很多问题，试试看。课件出示练习题五、全课总结师：这节课我们一起动手、动脑，共同探讨了长方体和正方体的特点，进一步认识了长方体。希望同学们能应用本节课所学到的知识来解决六、板书设计 长方体的认识 正方体长方体顶点个数88面个数66形状正方形长方形或有两个相对的面是正方形大小关系相等相对的面完全相同棱条数1212长度关系相等相对的棱长度相等正方体是特殊的长方体。
