《先学后教当堂训练心得体会范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《先学后教当堂训练心得体会范文.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、先学后教当堂训练心得体会范文先学后教当堂训练心得体会范文通过学习“双领”“四清”的教学经历让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们设想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造。这一点对我影响很大，学习洋思经历，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的详细情况，结合起来学洋思的经历。课堂是学校进展教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学
2、中自己应该在以下几方面去努力：一.进一步转变教育观念、“先学后教-当堂训练”教学形式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学形式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学形式的本质和所教班级、学情联络起来，取其精华，这样才会获得较大的成绩。遵循的原那么：但凡能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的根底上动作过大，否那么学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。、“先学后教-当堂训练”教学形式，有利于培养学生
3、的自学才能，更有利于分层推进，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经历。“先学后教-当堂训练”教学形式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。、“先学后教-当堂训练”教学形式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业修改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学形式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析p 清课程的知识点、重点、难点
4、，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。、“先学后教-当堂训练”教学形式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开场时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要老师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。、“先学后教-当堂训练”教学形式。不能是老师只学形式的形式，不研究教学本质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目的
5、，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就一定会成功。假如能正确地分析p 学习中的各个环节，并把已经成功的目的教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比如今还要好，课堂教学程度肯定有质的飞跃。二.在以后的教学工作中1、培养学生的自学才能“先学后教-当堂训练”教学形式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进展板演，或者先解决提出的问题
6、。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学才能，在开场的一段时间里，同学自学时还会有一局部同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学才能。2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学形式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个一样的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学
7、习差些的同学，我们可以提问一些比拟简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进展鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学答复，答复完毕后，再让其他同学再评判正确与否。3、对于学生学习习惯的培养“先学后教-当堂训练”教学形式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进展讨论，比拟后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以老师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。4、对练习和当堂达标题的操作“先学后教-当堂训练”教学形式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成才能，把知识和应用联络起来的过程。尽量防止出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学理解题方法后，进展的作业或当堂达标。我虽没有身临其境的去感受洋思形式，但通过录象和老师们的讲解，对洋思教学形式也有了自己的一套方法，教学目的的展示，让学生听课更有针对性，以学生考虑为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现考虑中的学生最美，考虑中的学生最得意！在不久的将来，我们也可以说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才第 页 共 页
