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1、18*、慈母情深张晓红教学要求：1.认识3个生字。理解词语“震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲工作环境、外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的挣钱不易、辛劳、贫苦和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4、学习文本，练习写话：，我的母亲。教学重点：以“鼻子一酸”为切入点抓住重点句子反复朗读、品味、入情入境体会母亲的辛劳、贫苦、慈爱。教学难点：通过练笔和口语交际表达对母亲的感激、热爱与崇敬之情。抓住重点句子反复朗读、品味、入情入境体会母亲的辛劳、贫苦、慈爱。教学准备：1、贴卡片。2、学生课前熟读课文，认读三个生字，运用已有知识理解词语。3、略知课
2、文梗概。教学时间：一课时。教学过程：课前：播放音乐：烛光里的妈妈，渲染气氛，让孩子们受到音乐的感染。一、 背景引入，读题解题，感知主要内容。1、（配乐：烛光里的妈妈）师述：简介时代背景。思绪飘飘然回到了1964年买书的情形。知道他要买什么书？出示：青年近卫军。对就是这本。这本小说的价格是1元5角钱。而在梁晓声的家里，父亲去了遥远的大西北工作，兄妹5人，全由母亲一人带，母亲每个月工资只有27元，一元五角够他们家两天的开销了，为买这本书，梁晓声向母亲开口要钱就是这一元五角钱让作者感受慈母情的。2、读题，解题，质疑3、带着问题默读课文，思考：围绕着青年近卫军，课文写了一件什么事？（要求概括说） 4、
3、情感切入点：母亲责备了吗？钱给够了吗？应该很高兴，很激动了呀，可是作者却有一种怎样的感觉？课文哪个词语概括了这种感觉。（鼻子一酸）“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？二、品读重点词句，感悟慈母情深。1、静心默读，哪些描写母亲工作环境、外貌、语言、动作的句子让我“鼻子一酸”？用波浪线勾出来。（板书：环境 外貌 语言 动作）A、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1、来交流一下，请你说，出示，齐读。2、这个句子怎么就让“我”鼻子一酸呢，说说你的体会。体会得好，把体会融进朗读，读。3、 一起读“震耳欲聋”。什么意思呢？理解词语有一种方法：抓关键字理解，“欲”在字典里有4个义项：欲望 、想要希望、需要、将要。
4、在这里选“将要”。我们一起读读，读出“震耳欲聋”的感觉来。4、读。创设情境，假如你呆在这样的地方，耳边不断传来震耳欲聋的声音，你会怎么做？你们愿意呆在这样的地方吗？你们不愿意，可以转身就走。可是，母亲呢？“我”的母亲呢？她能走吗？她能离开这个鬼地方吗？1964年，我国最贫穷落后的时候，我的父亲远在大西北工作，每三年才回一趟家，我们姐弟五人就靠母亲每天，每月，每年在这样的环境下工作，挣得微博的工资来维持生活。她只能呆在这样的环境里。读！5、哪些语句还能感受到母亲工作的地方震耳欲聋？（1）、从哪些语句还能感受到？读读课文10-28段，用勾画出来。学生交流完*、我大声说出了母亲的名字。 *、母亲大声
5、问：“你来干什么？” *、旁边的女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道。 *、接着又对着我喊。 *、母亲却将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说。引读：一次又一次的“大声”，一次又一次的“喊道”，分明是在告诉我们、提醒我们读A句。就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？ 6、小结:是啊，这种种滋味儿搅和在一起，我的鼻子怎么能够不为之一酸啊！ B：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（辛劳、疲惫、心疼）我们继续交流，令“我”鼻子一酸的描写母亲外貌的句子还有哪
6、些？指名说，齐读。1、这组句子写得很特别，谁发现了？（每句话都有“我的母亲”）2、“我的母亲”一共出现了几次？而且都在句子的末尾。读3、原来是这样。（师读）母亲的背（生读）直起来了。 母亲的身转过来了。 母亲的眼睛吃惊地望着我。 按照我们的习惯，“我的母亲”出现一次就够了，而且应该放在句子的最前面。大家一起读：（出示B：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我）可作者却把它放在了最后，太特别了！就像一首小诗。出示A4、边读边浮现画面，你看到了怎样的母亲？闭上眼用心想象，师朗读一句，问你仿佛看到了母亲怎么样的背、脸、眼睛？读出了画面，你真能干！5、你仿佛还看
7、到了一个怎样的母亲？展开丰富的想象，写在作业纸上（读写结合） ， 我的母亲。 ， 我的母亲。 ， 。6、读着写着，写着读着，你的心中涌起怎样的滋味？好句不厌百回读，值得积累的句子应该背下来。试着齐背。C：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌1、令我鼻子一酸的，除了刚才读的这两处文字，还有别的吗？比如，描写母亲干活的动作的。抽说。2、这个句子也很特别，连续出现了几个什么词语？对，再读，四个“立刻”带给你什么样的感觉？（怎样的挣钱？忙碌、急促、争分夺秒。挣得怎么样？艰辛、拼命）一口气读完这个句子。谁再来读？合作读：老师读“立刻”，你们读余下部分，一
8、个比一个快。齐读：为了表明母亲当时动作的迅速，我们读的时候要快一点，只有最后一个“立刻”那种无可奈何读得稍慢。齐读3、眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口如此忙碌、如此疲惫，你的心里翻腾着一种怎样的滋味？（难受，鼻子一酸，痛苦，悔恨）带着这种滋味再读这个句子。D、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人 ：“我挺高兴她爱看书的！”1、当我开口要这么多钱买书时，母亲是怎么说的？（我挺高兴她爱看书的！）说这话的时候，母亲心里又是怎么想的？引读 2、母亲是这样说的，母亲又是怎样做的？她的动作定格在哪个词上？ （1）、用怎样的手塞？（
9、龟裂的手）读准音。它是个多音字，在这里念“jun”，我们一起读读（龟裂）（2）、“龟裂”什么意思？你怎么知道的？（皮肤因寒冷干燥而裂开）真会学习，会用工具书，用自己的话说说。（3）、生活中，你见到过龟裂的手吗？什么样的？ （4）、出示图片介绍：是的，龟裂，就像乌龟的壳，干燥、粗糙、裂开了。请看龟裂的手。（5）、一个“龟裂”，你体会到了什么？（母亲的艰辛）带着情感朗读！3、这龟裂的手塞什么？（1）、你知道什么是毛票吗？（2）、皱皱的毛票，你明白了什么？ 4、这一塞，塞的仅仅是那1元5角钱吗？那到底塞的是什么呢？板书：爱 指导读！这一塞，塞得梁晓声鼻子一酸，塞得他泪流满面。（预设：学生还有可能说E
10、：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我。F：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！）三、口语交际，表达情感1、烛光里的妈妈的音乐响起：就这样，我攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此时，此刻，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！同桌说说。 2、咱们来交流一下：面对慈母的深情，感慨万千，在心里一遍又一遍地对母亲说指名3或4个学生交流。3、带着我们的万语千言齐读课题。四、拓展母亲结尾，升华情感。1、慈母的情深让我们震撼，更让我们震撼的是梁晓声攥着钱哭着跑出去，给母亲买了一听水果罐头，从那以后，他再也没有向母亲要过一分钱，而开始挣钱，一分一分地挣，一角一角地攒，用来贴补家用。那一年，梁晓声有了第一本长篇小说，那一年，他也有了许多本小说。后来，他在母亲结尾写到：懂你的音乐响起。师读：原著母亲中的语段 2、当年母亲的爱，托起梁晓声成了中国当代小说家，中国作家协会会员，去读读梁晓声的原著母亲吧，体会流着泪的阅读，拷问心灵，洗涤灵魂，这就是文学的魅力。下课！ 18*、慈母情深 爱环境 外貌 语言 动作 我（鼻子一酸）1
