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1、达尔文和小松鼠综合资料之!CDATA一、教学要求1 。学会本课 9 个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、 从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识 “腿、肩、吱、错、伤、害”6 个字。2 。正确、流利地朗读课文。3 。通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物， 从中受到爱护小动物的教育。 二、教材说明 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物， 有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着， 不伤害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜 欢小动物。 三、教学建议（ 一） 课前准备教师查找、搜集有关达尔文和 进化论 的资料，以 便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔
2、文有初步 了解。准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放 大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的 小黑板。（ 二） 识字、写字教学1 。识字教学 在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读， 师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种办法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记 忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁” 加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。2 。写字教学 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字 的各部分的比例，把字写匀称。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“
3、牙” 写得略微瘦长一些，总体形状是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。（ 三） 词句教学 课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学 生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍 整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色 粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一 根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理 解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练 习朗读进一步体会。（ 四）朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句
4、的理解进行，指导学 生读好以下句子。1 。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。” 这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活， 从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天 上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔 文喜欢小动物的具体行动。2 。“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪 ! 他会 伤害你的! ”读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些， 把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3 。“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠 呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重 音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会
5、伤害”的意思。（ 五） 练习提示 第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌 握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时， 要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会 写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体 会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔 文喜爱小动物的感情。（ 六） 扩展活动 让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种 方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。（ 七） 课时安排教学本课可用 23 课时。 四、教学设计举例 以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重 点语句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。（ 一） 揭示课题（ 二） 自读课文，自学生字（ 三） 检查自读情况1 。读生字，读课文。纠正读不通的地方。2 。说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。（以下几点估计学生能读懂，如达尔文是什么人，他 小时候爱到什么地方玩，喜欢什么3 。教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。（ 四） 理解内容 课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。（五）讨论深化 关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。（ 六） 识记生字，指导写字（ 七） 完成课后练习第三题
