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1、21 大自然的声音第二课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。2.有感情地朗读课文，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，感受大自然的美好。 3.借助“音乐家名片”指导背诵，积累喜欢的语句。【教学重点】有感情地朗读课文，感受生动的语言。【教学难点】联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动，仿照课文，围绕一种听到的声音写几句话。【教学过程】师：同学们，大自然就像一位神奇的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣。我们每天生活在大自然中，大自然的声音无处不在。今天让我们继续走进大自然，去聆听大自然各种美妙的声音。生：齐读课题。师：大自然有许多美妙的声音，那么课文都写了大
2、自然的哪些声音？生：风是大自然的音乐家，水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。师：上节课我们感受了风这位大自然的音乐家给我们带来的美妙声音，这节课让我们走进水和动物，去聆听他们给我们带来的美妙的声音。（板书：风，水，动物）师：我们先来看一下课中自学单自读：自由读课文的第三自然段读中找：找到具体描写水声音美妙的句子。读中思：想一想，怎样读才能表现出声音的美妙？读中画：勾画出这样读的理由（找关键词句）生：开始自学第三自然段。师：同学们刚才自学的时候非常认真，下面我们进入合作学习。师：谁来给读读合作学习单生：1、在小组内交流自学体会。2、分工合作，自由选读的方式来表现声音的美妙。3、将这样读的理由
3、记录在音乐家名片上（关键词）师：开始你们的学习吧。生：小组合作学习。师：同学们，你们听，水，这位大自然的音乐家来了。下雨了，他在玩什么？生：回答：打击乐器。师：咱们班有学打击乐器或者会打打击乐器的同学吗？生：举手，起立，可以模仿。师：让我们一起来感受一下打击乐器的声音。生：全班模仿。师：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了。师：哪个小组先来这场音乐会的第一乐章？生：汇报交流。我们读的是形容雨滴很美的句子。读：“小雨滴，敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了。滴滴答答-叮叮咚咚-所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”一人读，两人读，（读的方式在商榷）师：为什
4、么这样读？理由是什么？找了哪些关键词句。生：因为文中所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都会发出不同的声音。我们想用滴滴答答，叮叮咚咚这样的方式来表示不同的声音，就像一场音乐会一样。师：他们非常棒。不仅说得好，读得更好。他们还想了办法把滴滴答答，叮叮咚咚用各种不一样的声音来表现来。你们表现的非常棒，同学们给他们鼓鼓掌。师：刚才从他们的朗读中我们听到了小雨滴各有各的不同，真是美妙。那小雨滴还会滴到什么地方，发出什么声音呢？仔细听。师：播放声音1（慢，小）这是什么声音？生：回答（滴在哪里，发出怎样的声音）师：不一样的声音，再听，声音2（快些，大些）这又是什么声音？生：回答。
5、师：非常棒，我们再听，声音3（更快，更大些）生：回答。师：把你们说的声音加进课文中去，这音乐会就更热闹了。瞧，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答，叮叮咚咚，省略号里还有什么声音？生：回答。（淅淅沥沥，噼里啪啦，哗啦哗啦，）师：你们看，发出了这么多的声音，所以，所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都会发出不同的声音。（教师引读，学生齐读）生：齐读。师：难怪课文的第一句话写到（生回答）生：水，也是大自然的音乐家。小雨滴为我们演奏了一曲（雨滴奏鸣曲）师：听，小雨滴的声音又发生变化了谁来读一读？生：指名读。师：你读的真不错，可是这是一首轻快的山中小曲唱到海洋大合
6、唱，他一个人的气势好像不够，我们怎样才能读好他呢？我们一起来出个主意：师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，这句话谁来读？生：一个学生自报奋勇。师：那小溪呢？男生：女生读。师：那河流呢？女生：男生读。师：那大海呢？生：一起读。师：为什么这样读？生：小溪的声音小，河流的声音大一些，大海最多（有小溪，到河流，再到大海，他们的声音从淙淙，到潺潺，再到哗啦啦，地点变了，声音也变了所以要这样读）有声音：淙淙、潺潺、哗啦啦有变化：小溪、河流、大海有描绘：汹涌澎湃、波澜壮阔师：说得很好，那最后一句呢？生：老师读师：谢谢同学们对我的信任，那我们准备好就开始吧。师生：配合朗读。师：难怪课文的第一句写到：生：回
7、答，水，也是大自然的音乐家。这真是一曲震撼人心的（流水变奏曲）师：让我们通过音乐家名片，再来认识一下这位大自然的音乐家。（出示幻灯片）。让我们带上这张音乐家名片去参加一场热闹的音乐会吧。（出示幻灯片，文字+视频）师：听完风演奏的手风琴，水玩得打击乐器，大自然的动物们等不及了，他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”师：指名读。生：学生读。师：这一段你认识了几位歌手，听到了怎样的演唱。生：回答。师：
8、那么大自然还有哪些动物也会歌唱呢？生：学生说。师：你知道他们唱的是什么吗？生：回答他们的歌声告诉我们什么呢？生：回答。师：这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们带上快乐再来读一读第四自然段。生：齐读第四自然段。师：通过你们的朗读让我感受到大自然的声音不仅美，实在是太美妙了。（板书美妙）同学们，大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，除了今天我们学习的风，水，动物给我们带来的美妙声音，你还听到过哪些“美妙的声音”？生：交流回答。师：下面就把你有趣的发现写下来和同学交流。课件出示句子鸟儿是大自然的歌手厨
9、房是一个音乐厅师：提示：同学们在写之前可以打开记忆的闸门，回想一下自己在日常生活中听到过的那些美妙的声音比如：雨后池塘的蛙鸣声，小蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，火车的鸣笛声，请同学们根据声音的特点展开丰富的想象，主句要用中心句领起，下面要围绕这个中心句展开描写。最好用上描写声音的拟声词语。同学们听明白要求了吗？生：写师：巡视师：谁来给大家读一读你的美妙声音。生：读（2-3个）师：评价（师生互评）师： 同学们，春听鸟鸣，夏听蝉声。秋听虫声，冬听雪声。松下听琴，月下听箫。涧边听瀑布，山中听松风，觉耳中别有不同。大自然的声音是美妙的，只要我们细细地听，你就会感觉到美好就在我们身边。最后让我们在中国教育家叶圣陶先生的风景诗瀑布中，去感受祖国山河的壮丽和对祖国山河的无比热爱。生：读。（女生齐，男生齐，全班齐）师：同学们今天的课就上到这，下课。同学们再见。和下面的老师们再见。板书设计：大自然的声音美妙 风 水 动物
