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1、让语文课堂富有诗情画意窑山中心学校 马景林从教三十多年来，语文教学诚惶诚恐。由于受传统教学模式的影响，我跟很多小学语文教师一样，一直利用死板的教学方法机械地向学生灌输所谓的语文知识，学生被禁锢于教室，被困于枯燥的听讲、无尽的题海之中，师生都感到身心疲惫，而教学效果甚微。近几年，通过各种培训(区级骨干教师培训、国培等)，专家们精彩的讲座让我茅塞顿开。作为语文教师，理应顺应时代的要求，改进教学方法，更新教育理念，让富有诗意的语文呈现于课堂，那语文就有了活力，有了灵魂，有了生命。 一、让语文课堂插上朗读的翅膀朗读是出声的阅读，是把无声的文字变成有声的语言，把汉字的四个声调阴平、阳平、上声、去声，通过
2、朗读体现出来，学生通过朗读，感受到文字的语音带来音乐的美感。如我在教学穷人这篇课文时，始终以朗读贯穿全文，个人读、小组读、齐读、分角色读等，尤其是桑娜矛盾的心理过程让学生通过朗读很好的展现出来，还有桑娜和渔夫对话的句子，让同桌分角色朗读，来体会渔夫的高尚品质。学生娓娓读来，尽显朗读的韵味，尽显人物的感情，尽显课堂的意境，从字里行间感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良。常言道：书读百遍，其义自见。这充分说明了朗读的重要性和作用。近几年，我校就狠抓学生朗读训练，把语文课堂的朗读延伸课外，每天清晨，朗朗的读书声成了美的音符，传遍了整个校园。二、教师多一点激情激情，是提高语文课堂教学效果的有效钥匙。教师的
3、激情源于对生活的热爱、对事业的执着、对学生的关怀。激情，可以成就一个教师。在语文教学中，许多典范的文本给教师的再创造留下了无限空间。如月光曲这篇课文，写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。课文第九自然段在展现月光曲的旋律和意境时，借皮鞋匠的联想而表达出来的。这段文字的教学，我借助美妙的曲子进行范读，语调由舒缓到明快再到激昂，学生闭目静听，使其不自觉的沉浸其中，去感受海上明月升起的奇丽画面。再让学生畅所欲言谈感受，说明音乐具有震撼人心的力量，贝多芬的音乐不仅给穷兄妹俩带来一片温馨的人间关爱，一次美的艺术享受，也给贝多芬的艺术创作带来一次意外的收获。使学生明白，美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，
4、更要依靠高尚而真挚的情感。能这样因势利导，以情促情，感染学生，课堂就有了生机、有了活力。三、平等对话，使学生“ 亲其师、信其道、乐其学”。语文学习应建立在民主、合作、探究的平台上，要与学生建立一种共同学习、成长、进步的友好关系。当然，教师不是单一的知识传授者，而要成为学生的良师益友，平等、合作、交流是师生对话的源泉。师生之间的关系应以情感交流为纽带，“心有灵犀一点通”嘛，让学生的灵感在教学中，在交流中闪现。会意的眼神、会心的笑意、诚挚的掌声，会使语文课堂更趋于和谐。总之，让语文课堂富有诗情画意，教师应有较高的人文素养，丰富的人文底蕴，同时要有驾驭课堂的能力。以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，去唤醒学生心中的诗意，体会领悟语文学习的真谛，接受美的熏陶和滋养。柳宗元说：“日异其能，岁增其智”。让我们构建富有诗意的语文课堂，享受学生心灵成长的愉悦。
