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1、教育的理想与信念教育的理想与信念最近有幸拜读了肖川博士的教育的理想与信念一书，读了这样的充满理想与激情的文字，谁又会无动于衷呢？在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。它像一盏明灯，为我的教育导航。教育就是效劳这是书中令我印象深入的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实展现来感
2、染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，老师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开场对人性的光明有所理解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育考虑的深入性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们
3、如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。教育的理想与信念是一本搜集了60多篇的教育随笔，它让我看到了教育随笔所散发出来的独特魅力，也让我对这种记录教育的形式产生了兴趣。这种对理性世界的感性表现让人在欣赏中华文字之美的同时汲取着丰富的专业营养。畅游于此，让人心境开阔，灵感涌动。读此书，必要用心才有所感，有此所感才有所得。【以下为赠送相关文档】精选阅读教育的理想与信念一教育的理想与信念最近拜读了肖川博士的教育的理想与信念一文，在阅读的过程中，我感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一
4、身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境。文中无论是作为人文学的教育学，教育即解放，还是真诚的言说，均在一个个看似轻松的话题中高扬着对人的终极关心。它像一盏明灯，为我的教育导航。书中说道：什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描绘，但我们可以非常肯定地说，假如一个人从来没有感受过人性光芒的沐浴，从来没有走进一个丰富而美妙的精神世界；假如从来没有读到一本令自己冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；假如从来没有一个令自己乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心
5、的经历和体验；假如从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么他她就没有受到过真正的、良好的教育。 从这里我们可以看到一颗没有被黑夜与习惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充满理想与激情的文字，谁又会无动于衷呢？教育就是效劳这是书中令我印象深入的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，老
6、师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开场对人性的光明有所理解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育考虑的深入性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他
7、们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。教育的理想与信念是一本搜集了60多篇的教育随笔，它让我看到了教育随笔所散发出来的独特魅力，也让我对这种记录教育的形式产生了兴趣。这种对理性世界的感性表现让人在欣赏中华文字之美的同时汲取着丰富的专业营养。畅游于此，让人心境开阔，灵感涌动。读此书，必要用心才有所感，有此所感才有所得。教育的理想与信念三教育的理想与信念翻开了那本棕色封面的教育的理想与信念，拜读后轻轻阖上。然而我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，肖川作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久
8、不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：真正的教育只能建立在尊重与信任的根底上，建立在宽容和乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵间隔 最短的时刻，存在于无言的感动之中。这是一本写给教育者的书。它的大局部章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析p 其弊端，并给出理解决问题的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根。它像一盏明灯，为我的教育导航。这本书谈的内容很丰富，用思想提升品质教育的意蕴审视教育目的完美的教学老师的学习与成长教育期待教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：一、教育首先是人的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和传输。
9、他提出要尊重儿童需要，崇尚自然，创设宽松自由的成长气氛。学校作为一种社会组织、一种社会机构，它效劳于三大目的；对学生监护、进步学生知识与技能程度和开展学生的个性诸如兴趣、态度、价值的其他那称之为学习的行为等教育是对人的成长提供效劳和帮助：学校绝不可能是军营、监狱、医院，应成为人民舒展心灵、放飞想象的处所。在人的童年和少年时，应该展示出生命的灿烂，跃动，纯真与活力勃勃。真正的学校应当是日常生活话的不应当拘泥于规那么和机械憧憬式死板运做的体制。而应当促进不用语言、不用教导，而凭本身的气息和意义起到教育作用的日常生活方式自发的出如今学校里。然而这一点似乎没得到人们应有的重视。我们的教育似乎更关注儿童
10、对文化知识的掌握情况及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为人的根本素质那么掩盖在教育的这种社会职能之后，被有意天意忽略了。我们培养了许多天木神通，可在他们身上确难寻真情流露，个性释放。二、有关教育的目的作者认为现代社会需要培养的是具有理性精神、具有广博深的根底文明的教养、具有某一领域的专门知识和技能、具有有效地表达自我的才能、具有自我 延伸的才能、具有自由与责任的意识和才能。概括的说，说是有灵魂有头脑有专长可以创造幸福生活和效劳社群得人。在说到什么是良好的教育时，作者写到良好的教育一定可以给天助的心灵带来希望，稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带
11、来挺拔，给卑琐的人们带来自信。假如一个人从来没有感受到人性光芒的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美妙的精神世界，假如从来没有说过一个令他她冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某一个问题；从来没有一个令他乐此不倦，废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；假如没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发生过由衷的赞叹。那么他就没有受过真正的、良好的教育。从这里我们可以嗅出这里的乌托邦气息，看到一相没有被黑夜与习惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充满理想与激情的文字，谁又会无动于衷呢？我把这段文字抄在黑板上，让六年级的学生读分享它的诗意，让他们从小学会
12、追求崇高。三、请教学的最正确效果他认为学校教学应该致力于培养性理智的好奇心、关心人类命运，有益于社会、有益于人类的胸臆与襟怀，使受教育者在促进人类文明进步中实现自身的价值。详细言之，即一培养学生安康丰富的个性。二切入并丰富学生的经历系统。三帮助学生构进人类知识的完好图景。四进步学生的需要层次。怎样追请教学的最正确效果，他认为把握好教学的四个根本素质：教学的内容、教学的时机、教学的原那么和方法，即启和法、教学效果。良好的教学效果：包括探究精神、创新精神的唤醒与张扬、创新才能的开展与提升、创造型人格的生成确立。他认为完美的教学能唤醒沉睡的浅能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。四、学
13、习方式就是人的存在方式他告诉我们现代社会所需要的富有权养、有独立性、有自信、自由、自律、敢于冒险、具有创造力、足智多谋、可以积极主动参与决策和讲求效率的人。学习是我们每个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的钥匙。学习是产生一切探究活动和创造活动的动力泉，也是我们终身开展的内在动力。我不由想到我们的这次课程改革，本次改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。我们老师学生有多少人是把学习当作自己的存在方式呢？多是按别人要求人云亦云。盖兹达等人指出一个好老师应具有的人格品质包括：进步别人的学习才能，增强他们的果断性以及形成并稳固
14、他们为人处世的积极态度等等。我们老师的学习眉睫：一方面自身学识的浅薄，在学术面前是小学生，另一方面工作的现实，考试的压力，没完没了的作业，老师无暇进步自己的学养。老师只有自己学会学习，才能进步学生的学习才能。肖川博士给予我们老师的是真诚与深入，他与我们一起分享着这个时代的梦想与温暖。五、学会闲适别将生命之弦勒的太紧，留一份闲适给自己闲适不是慵懒，不是无所事事的光阳虚掷。它是生命积极的存在状态，是生活意趣的尽情挥洒，是没有喧嚣与逼灰的心灵空间。理性的顿悟，灵性的开发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适沉着中一展风采。他是个倾诉者，他享受
15、着倾诉的快乐。他在深夜与自己推心置腹，他鲜活、灵动的文字难得掩饰自己的痴迷。他告诉别人最美的是留一份闲适给自己，享受生命的沉着与韵律。他告诉人们体验生活的美妙意味是一个需要修炼与学习的过程，更需要心灵对世界深入、持久的凝视。这些文字因思想的开放性、彻底性而越发清澈敞亮。读肖川的教育的理想与信念，你会感到是那样的亲切与随和，它表达的是一种情怀、一种理想、一种追求。他对教育界那些司空见惯、_的现象、予以学理上的阐释，并挖掘其中的文化内涵与精神底蕴。他的文字似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒无不表达着一对对美的追求和趋从。读了这些文字，你会感到是那样的恳切、热情执着，是如此的剧烈、深入，你会感受到自由思想力
16、量，会憧憬着幸福的教育生活，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光芒中，自由地舞蹈。我希望我们能让我们的学生分开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。虽然梦和理想，理想和现实之间还有间隔 ，但只要他们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，我们的理想之舟就一定可以在深蓝色的知识海洋中，破浪前行，驶向希望的此岸！教育的理想与信念五教育的理想与信念这是一本写给教育者的书。它的大局部章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析p 其弊端，并给出理解决问题的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根。这本书谈的内容很丰富，用思想提升品质教育的意蕴审视教育目的完美的教学老师的学习与成长教育期待教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：教育是人的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授
